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注重语文教学反思促进教师业务提升
精品论文 参考文献
注重语文教学反思促进教师业务提升
——初中语文教学点滴谈
◆ 陈素萍 广西桂林市阳朔县白沙镇初级中学 541901
摘 要:教师的一项重要工作是教学反思。反思小结得好,业务水平就一定会很快提高。尤其语文教师必须学会教学反思,因为语文是基础学科,作为教师必须引起高度重视。上课后自觉总结反思,这样才有利于提高教学质量。教学反思是指教师结合自身教学实践,对自己的教学行为,以及由此产生的教学结果进行认真的思考、分析和总结的过程。从而促使自己在今后的教学工作中,进入良好的教学状态,进而提高语文教学质量。
关键词:初中语文 教学反思 业务提升 点滴探究 质量提高
我从事语文教学工作十多年,学生由小学毕业进初一时的懵懵懂懂、摸不着门路到如今的沉静从容,肆意挥洒,都离不开教师的不断教学反思。教学反思犹如一剂良药,持续地治愈教学过程中的创伤,亦如美妙的乐曲,使自己陶醉其间,享受着教育的甘甜。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈一些见解和体会。
一、教学观念的反思——语文教学应有语文味
现今的语文教学,花架子太多,让人眼花缭乱,华而不实,来得既浮且肤浅。我以为这不是真正的语文教学,真正的语文教学必须返璞归真,脚踏实地、真实。一堂好课应该具备如下理念:教学目标简明。一堂课只须提出一两个牵一发而动全篇的问题让学生思考解决,要杜绝东一榔头西一棒子、眉毛胡子一把抓、分不清轻重主次的教学方式。教学内容简洁。课堂,不需要面面俱到,不拖泥带水,留下点悬念,让学生自己去细细品味琢磨。教师太“负责”,讲得太多就会扼杀学生积极主动探究问题的主观能动性。简约教学来源于教师深厚的学识修养和教学艺术。只有这样,教学观念新颖,真实、纯粹,在上课过程中才能让学生品味出其中难得而纯真的“语文味”。
二、教学行为的反思——语文教学应有生成性
1.自己的课堂教学是否多机械的牵引而缺少灵活的引导。授课过程中,我们都知道不应把结论、答案直接告诉学生,但怕完不成教学任务,往往缺少耐心的等待,提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速地把学生的思路、解决问题的方法引到自己事先设计好的条条框框上,得出标准的答案,限制了学生独立思考的能力及解决实际问题的能力。
这与其说是引导,倒不如说是牵引,因为学生的主动性完全被抹杀了。“欲速则不达”,教师应懂得等待的艺术。适度的等待,会换来学生精彩的回答。这些生成性的课堂才是我们追求的课堂。
2.自己的课堂教学是否缺少精心设计。课堂教学过程中需要教师的精心设计,设计知识呈现的方法,设计逻辑思维的过程,设计与学生交往的方式等等。教师应是学生学习活动的参与者,教师在鼓励学生自主、合作、探究的同时,应积极主动随时参与到学生的学习活动中去,在教学活动和情感交流中形成融洽的师生关系。而现实的课堂教学中,我们有时是游离于学生思考和生生互动之外的。学生是学习的主体,应该把课堂还给学生,我们是引路人,适时点拨,讲解,激趣。
3.自己的课堂教学是否具备对生命的关照。诚然,学生的主要任务就是学习,但“以学习来促进学生更好地成长”这一工作却很少有人能出色完成。今天的多数课堂中我们还是把学生看成是接受知识的容器,并没有真正关心学生的健康成长。为了升学率,让学生身陷题海战术中,学生学习语文毫无乐趣可言,何谈教学中的人文关怀!人最宝贵的是生命,所以要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,让学生轻松愉快地学习语文,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。
三、教学效果的反思——语文教学应有反馈性
教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果和行为进行反思,总结成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的办法。笔者教过毕业班,九年级语文课本古诗词中有几篇脍炙人口的爱情诗篇如《关雎》、《蒹葭》、《无题middot;相见时难别亦难》等,缠绵悱恻,凄婉动人。在授课时笔者动用了一切教学手段,名家朗读录音、三首爱情诗的MV音乐,画面唯美,歌声动人,极力渲染诗歌的情感,在分析课文时也极力渲染诗歌的情感意境。不久,班上出现了一些的恋爱现象,有一两对上课时也含情脉脉,暗送秋波。虽说是少女怀春,少男钟情,但也不至于到这种地步啊,我百思不得其解。但我还是想尽一切办法及时纠正学生的行为和思想偏差,以免影响学生的升学考。后来我偶然看一到本书,书中说“对于爱情诗词,分析时要适可而止,切不可过度渲染”,到这时我才恍然大???。学生出现这种行为,与我的讲课很有关系,我没有把握好这个“度”的问题,过了。从此以后我吸取教训,讲解爱情诗歌时很注意适度的问题,就很少出现这种情况了。
综上所述,为避免教育之殇,教师上完课后,如能及时地对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,总会有
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