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精品论文 参考文献 注重课堂学习素质训练 提高学生学习能力 高梳林 摘要：全面实施素质教育，提高学生学习能力是当今教育发展的一大主题。但如何提高学生的学习能力呢？本文从五个方面入手，论述了如何培养学生良好的学习素质。 关键词：课堂学习素质；学习能力；学生 作者简介：高梳林，任教于广西柳江县百朋中学。 新课改的实施促使教育不断发展，全面实施素质教育，提高学生学习能力，突出学生的本位性成为当今教育发展的鲜明主题。新课改在审视着教育教学的各个环节，除了认真备课、上课、批改作业、辅导等教学环节外，改进课堂教学方法，完善教学目标，提高课堂教学效果，保证课堂教学的成功，也成为教师们不断追求的目标。 课堂教学是一门科学，也是一门综合性很强的艺术，在课堂教学中，活动一方的是教师，处于主导地位，活动另一方的是学生，他们在整个教学活动中却处于主体地位，这个主体在活动中的表现，会直接影响到教学的效果。现笔者对七年级数学课堂教学谈谈他的具体做法： 一、明确授课目标，精心设计课堂教学方法，激发学生学习兴趣，突出人本地位 “任何优秀的教师，必须是一个善于激起课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”这是教育家苏霍姆林斯基的名句。这就要求我们教师在学科教学中努力挖掘教学内容潜在资源、注重学生素质训练，而素质教育的最突出的要求就是面向全体学生和学生的全面素质能力，即既要重视全体学生的共同要求，又要体现因材施教的特点。突出人本地位这一课改要求强调的主旋律。因此，教师在课前应认真备课，把握好教学内容的重难点，明确所授课的目标，有意识地引导学生进入各层次的学习训练。这还要求教师在备课时依据学生的学习目标设计每一节课的教学方法，做好课堂上的激发、诱导工作，努力实现预设的目标，达到预计的目的，在组织教学时，要重点突出，思路清晰；练习时，要注入一些带有竞赛性的题目，以提高学生学习探讨的积极性，推动教学进一步发展。如：上三元一次方程组的解法时，让学生解题：｛y-z=6 x+y=1｛z+x=3看谁解得快，用方法多，步骤易而最佳。同时，学生还应多在理解记忆的原理上掌握教学方法，提高逻辑思维能力、空间想象能力与解题运算能力上下功夫。这样可以克服学生的惰性，避免学生开小差，充分调动了学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，从而不断地增强学生的学习自信心。学生自信心的培养，既是人才培养的重要目标，又是学业有成、事业有成的基本条件，教学环节的相互作用，学生能力的形成与发展是学生终身素质的必要，体现了人本教育的重要意义。 二、注重做好新旧知识的对比，为学好数学增添趣味与热情 数学知识不是孤立存在的，新的知识总是旧的知识的引伸和发展。在课堂上，有意识地把新的知识和与之有联系的旧知识进行对比，找出它们之间的内在联系，形成一个较为完善的知识网络，在应用中起到了融会贯通的作用。如平方差公式的教学，课本是直接利用多项式与多项式相乘进行的，教师授课时，先由学生计算：a(a-b)+b(a-b),再计算（a+b）(a-b) ，然后对比结果是否一样，方法是否相同，从而使学生得到了多动脑的习惯，既利用了旧知——单项式与多项式相乘，又用多项式与多项式相乘，有效地促进了学生把新知纳入旧知，激发了学生学习数学的兴趣，推动了学生继续学习和探索，提高了其求知好思的主动性和积极性，又能提高了学生课堂听课注意力高度集中的效应，对学生学习能力的提高提供了很好的帮助。 三、注重课堂提问及相互沟通，深化和扩大学生学习能力的发展 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家Gmiddot;波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对象。沟通，是指两个人或两个群体间相互分享和交换信息、情感与态度的过程，在课堂教学中，教师的主导作用是十分重要的，学生是学习的主体，教师制定的教学目标、结构、方法都要从学生的实际情况出发，要更好地为学生的学而服务。 学习活动是一个动态的过程，是一个不断自我发现、自我升华的过程，通过提问，可以了解学生学习新知识和掌握知识的情况。因此，如何设计问题，促进学生间的沟通，便十分重要。所以在课堂上要留下一定的时间对学生进行提问，让学生思考、讨论、质疑，并留部分时间同学生进行交谈，交换学生学习上存在的问题，充分体现师生间融洽和谐的关系，师生间有着相互平等的气氛，使所有的学生能各抒己见，共同参与，这样，既能调动了学生数学学习的浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”，又有利于教学质量的提高。例如：列方程解应用题对七年级学生来