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精品论文 参考文献 注重课堂效率、提高教学质量 王金荣 盱眙县第一中学 高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课堂。现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。有效教学即遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的人力、物力取得尽可能好的效率；是教师实践教学后学生获得的进步或发展；是引起、维持、促进学生发展的所有教学行为。高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。为了使新课程思想在课堂教学中有较好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，教师的教学理念转变很大，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在45分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面就谈谈自己的几点做法： 一、 教学内容有效 旧知复习要做到“精练”和“实用”； 新知的引入要体现“自发”和“自然”。课始对旧知的复习应当是课堂教学的关键，有时还是课堂教学的重点。复习的目的就是为学生学习新知奠定基础、扫清障碍，做好知识上和心理上的准备。教师在安排复习时要做到“精练”和“实用”。那么如何做到精练呢？就是该复习的旧知就复习，不该复习的旧知就不复习。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。如何创设情境，运用声色并茂、直观形象的感性材料，吸引学生求新求异的心理，引导学生由形象思维方式逐步发展到抽象思维方式，由于计算机技术的飞速发展，使多媒体计算机作为一种新型的教学媒体，进入了英语课中。多媒体自身的优势──集中了投影、幻灯、录像的优点，将板书、图表、动画、音乐编制在一个软件里，以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度地调动了学生的多种感官，共同参与，使学习达到最佳状态。因此，在引“趣这个教学环节中，采用多媒体辅助教学，可以达到意想不到的效果。 二、 教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。 三、 教学方法有效 书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结，认真“接受”和继承这些经验是非常必要的，不认真“接受”和继承老一辈的生产经验和社会生活经验，人类社会不仅不能发展，而且不可能存在下去。学习的定义就是“指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化”。 这里的“经验”就包括了继承前人由实践得来的知识或技能，从这个意义上看，可以知道“接受”和继承前人经验在学习中占有多么重要的比重。正所谓授人以鱼不如授人以渔，教给学生一些解决问题的方法总比直接告诉学生答案好得多。教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。 四、 活动设计有效 想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如在教到“My Classroom”“My Schoolbag”时，就可充分利用教室的资源。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要只是一两个人做，而其他学生当观众，否则会使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。 五、 评价有效 发挥评价语在英语教学中的激励作用。皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“好”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，