注重逻辑思维培养，让学生真正学会数学.docVIP

精品论文 参考文献 注重逻辑思维培养，让学生真正学会数学 甘肃省金昌市永昌县第二小学　737200 　　摘　要：新课程强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在小学数学教学的过程中，为了增强学生处理具体数学问题的综合能力，需要老师在具体的课堂教学中注重一定的方式方法，有效地培养学生的逻辑思维能力，促进他们未来全面地发展。 　　关键词：小学数学　逻辑思维　有效措施 　　数学是一门基础性的学科，是学生今后的发展的一项必备的技能和工具，小学是培养学生逻辑思维能力的关键时期，也是最佳时期。在小学数学实际教学中，教师要拓展学生的思维空间，鼓励学生大胆地提出问题，为学生打造创新的平台，从而调动学生的积极性，更好地去面对问题和解决问题，形成自身良好的学习方法。 　　一、设置悬念，调动学生思维的积极性 　　教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，刻意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。如在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。教师还可以利用精心设计好的问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。 　　二、充分发挥信息化教学手段的优势 　　在锻炼和培养小学生数学逻辑思维能力的过程中。 为了保证课堂教学质量，老师应该丰富自身的教学手段，充分地发挥信息化教学手段的优势，增强实际的课堂教学效果。比如，在对一些图形知识的课堂教学过程中，老师应该利用与计算机相连的多媒体设备，将某些重要的知识点以图文并茂的方式展现在学生的面前，激发他们数学方面强烈的求知欲。在多媒体教学活动开展的过程中，老师应该积极地鼓励学生拓宽自己解决实际问题的角度，大胆地思考不同问题解决的具体方法，强化学生的思维意识。通过这样长期有效的培养，学生的数学逻辑思维能力将会得到有效的锻炼，解决数学实际问题的效率也将得到较大的提高。信息化技术对于小学数学的教学工作有着积极的影响，合理地利用信息化技术，将能使学生的数学逻辑思维能力保持在较高的层面上。 　　三、充分尊重学生的个性差异 　　首先，每个学生由于从小所生长的环境的不同，那么他们的性格特征以及学习能力就会有所差异，他们的优点和缺点也会有所不同，因此数学教师应该充分尊重学生的这种个性差异，公平对待每一位学生，不能因为某一个学生成绩好就对他特别关照，更不能因为某一位学生成绩差就不管他，讨厌他，教师应该给每一位学生都提供展现自我的机会，进而使得学生可以信任老师、喜欢老师，促使学生更加多元化地发展，进而培养学生的逻辑思维能力。其次，在传统的数学教学课堂上，教师通常采用的是固定、统一的模式和标准，这些主要是针对于大多数学生的学习能力而制定的，教师并不会因为学生学习能力的差异，采用不同的方法进行教学，这样学习成绩特别好以及学习成绩特别差的学生都不能得到更好的发展，从而制约学生的个性化发展。在新课改下，教学更加强调的是学生的个性化发展，所以数学教师应该根据学生的学习程度以及接受能力，针对不同程度的学生制定不同的学习计划、学习目标，也可以采用不同的教学方法，这样可以促使所有学生都能积极自主地参与到数学教学活动中去，进而促使所有学生更加全面、个性地发展。 　　四、鼓励学生质疑，发展数学逻辑思维 　　现在许多班级存在学生不会问、不敢问的现象，很多教师对这种现象视而不见，认为无伤大雅。其实，学生不会提问、不敢质疑会严重影响班级学习积极性和学生思维培养，甚至阻碍学生创新能力的培养。对于如何培养学生质疑问难的勇气，很多教师总结了丰富的经验。首先，教师要强化学生质疑意识，疑是思的起点，而真???常常诞生在一百个问号之后。因此教师要及时发现学生质疑问难的苗头，即使是错误的问题，老师也不能一竿子打死，要进行适当引导，而不是无情地扼杀。其次，教师要鼓励学生大胆质疑。小学生思维单纯幼稚，教师一句鼓励的话能激起学生莫大的勇气和力量；相反，会严重打击他们的积极性。因此，教师在数学教学过程中要注重言语和动作鼓励，认真对待每一位同学的提