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精品论文 参考文献 注重课堂教学效率 费博学　甘肃省民乐县第四中学　734500 近几年来提高课堂教学效率、打造有效课堂开展得轰轰烈烈。然而在课堂教学中还存在着许多与新课程标准极不适应的教学理念及教学方式，如在教学活动中忽视了学生学习的主动性及学习能力的培养，把学生仅当作被动接受知识的容器，使教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生思维活动的过程，合作学习流于形式，忽视了教学中的师生互动和生生互动。 课堂教学，应是促进学生全面、持续、和谐的发展，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对知识的理解。 一、真正把握教材 教材应当成为学生学习数学的出发点，让学生在教材所搭建的活动平台上展开数学学习。可采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法，给学生充分探索和交流的机会，强化学生在学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式。教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习；适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验，注重理解，学会学习，形成提出数学问题的习惯。 二、激发学习热情，培养学习兴趣 当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。在课堂教学中，要注重知识形成过程，结合数学来源于生活、生活中处处有数学，创设富有趣味性、探索性的情境，充分利用现代教育教学手段，给学生提供充分的时间和空间，让学生在动手实践中学习，激发学生的学习热情，培养学生学习的兴趣。 三、注重合作探究 课堂上讲求师生的互动，更要注重生与生的合作。如我校贾老师在上求组合图形的面积的时候，先要求学生独立思考，探究寻求组合图形面积的方法，然后要求学生相互交流找出求组合图形面积的多种不同方法。学生在合作中明白了自己没想到的求法，经过师生的合作，把能想到的方法全找了出来，从而拓宽了学生的思维。当教师问学生求组合图形有什么想法的时候，学生提出：虽然有多种方法求组合图形的面积，但我们在应用时应选最好的方法解决问题。贾老师的教学设计，达到了本节内容的教学目标。在这节课中，贾老师借助生与生的探究合作能力，充分发挥了学生的主观能动性，在基础知识的掌握上，让后进生在小组中得到帮辅，在提高学生的思维能力上，对中上层学生提供了展示才华的舞台。 四、既要精讲又要多练 在我们平时的课堂教学中，出现了下课铃响后教师布置课堂作业的现象，而教学的大部分时间教师在组织学生学习新知，讲得过多，学生练得较少。在课外，学生完成作业的质量远赶不上课内，特别是对于自觉性不强的学生。因此，教师要合理分配上课的时间，讲要精，应突出重点。如我在上较复杂的方程应用题时，在常规环节的前提下，重点就如何突破数量关系作为精讲内容，在清晰的课堂思路中，学生很快掌握了找等量关系的方法和要点。组织学生对新课的学习只用了十分钟时间，学生练习时间保证了十五分钟，课堂作业在课??内百分之八十五的学生都已完成了。 五、面向全体，因材施教 学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源。教学中要充分地合理地有效地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学有效也是教学面向全体的保证。 要为优等生的发展创造条件，同时还要为暂困生提供更多的展示机会，切实解决他们的实际困难。课堂教学中经常看到教师与学生的对话，对话表达出所要学习的内容、其中对话者的想法、得出的重要结果，教师要注意适当重复或强调，使学生的理解成为全体学生的共有知识，从而不断增强有效课堂的效果。 课堂教学的有效性不局限于数学知识的落实，这就要求每一位教师认真处理好各种关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，从数学的角度促进学生的整体发展，让学生在课堂教学中展开有效的数学学习。