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精品论文 参考文献 活课堂高效率 张媛媛 实施目标教学，优化教学过程，推进素 质教育，是新课标的重要要求，但目前的课 堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着， 面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼 翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌 输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别 是小学英语教学极为不利，我们必须想方设 法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法 就是提高课堂效率、让课堂教学“活”起来。 1 掌握原则，树立观念 掌握原则，就是掌握“动、新、快”的原 则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语 的规律，小学英语在第一堂课都要“动”——— 让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅 动耳、动口而且还要动手，动手不是做什么 实验之类的东西，而是老师根据课文对话内 容、单词意思，chant 及song 的需要，编出简 单、形象的动作，边说边做。“新”———每一堂 课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一 定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜 感，引发学生的兴趣及好奇心。“快”———就 是快节奏。老师从备课到上课，都要环环相 扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节 为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空 炮，不摆花架子，同时还要做好每个环节间 的导入过渡工作，不讲废话，树立观念，其中 包含以下几点： 1.1 预习的观念。课堂40 分钟的效率不仅 仅来自于课堂，预习也可以使课堂达到事半 功倍的效果。预习除了常规的听、念、写之 外，还有一个开发家庭学习资源的问题。老 师可以培养学生在预习时准备好下一堂课 需要用的道具，如，家里的玩具、食物、图片 等，同时自己试着利用道具学说、表演。而要 做好预习，老师就必须做好布置。只有老师 有了预习的观念，学生才会有预习观念的养 成。 1.2 一步一步操作到位的观念。老师要有 当堂的重点当堂解决、当堂的任务当堂完成 的观念。那如何做到当堂重点当堂解决、当 堂的任务当堂完成呢？在于一步一步操作到 位。老师通过one by one，line by line， row by row，group by group 等多种操作形 式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地 操作到位。让学生第一印象就很深刻，从而 为今后的复习巩固、扩展运用打下牢固的基 础。 1.3 “每一堂课都要有知识增长点”的观 念。小学英语课大都存在着课时紧、任务重 的情况。要在每周有限的课时里完成一定的 教学任务量，老师就必须树立很强的“知识 增长点”的观念。即，一堂课上下来学生学到 了什么东西没有？只有心中紧绷这根弦，才 能惜时如金，使每一个步骤的效率达到最 高。 2 掌握方法，研究教学技巧 2.1 导入。一个新的知识点的学习不能直 接展示给学生。因为那样做不能引起学生的 好奇心与兴趣。导入的重要性在于：A．沟通 连接新旧知识；B．吊学生的胃口，让学生想 知道，引发好奇心；C．好的形象性的导入可 以达到言简意赅，减少不必要的解释之功 效。 2.2 示范。现行小学课本基本上都是以 “topic”（话题） 为形式来编排一个对话的。 如何使学生身临其境，来说来演，老师的情 景创设、先行示范是很重要的。示范的要点 有：A．创设情景；B．设定人物表情、动作、 神态、语调等；C． 讲明整个对话的操作程 序。同样，示范对如何做好练习尤为重要。 2.3 编chant。对于少儿来说，一个句子如 果太长或有点拗口，他们往往难以模仿下 来，也记不住，对重点句型容易淡忘。而使用 简单上口的chant 往往可以收到事半功倍 的效果。 2.4 面批面改。在学生完成作业的整个过 程中，从布置、回家做到上交几个环节中，往 往会出现许多漏洞：布置如何做没有理解清 楚，回家由家长越俎代庖，抄袭课本、抄袭同 学，不会做或畏难不做，忘记交等等。而面批 面改，能及时发现每个人的具体问题，当场 解决。所以，作为一个小学英语老师，要不厌 其烦，见缝插针，经常为学生面批面改，特别 是在辅导后进生时，更有必要如此。 3 重视学生的主体地位，让学生在课堂中 “活”起来 3.1 诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的 学习活动总是由一定的学习动机引起的，只 有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿 望时，才能自觉积极地投入到学习活动中 去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？ 这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富 有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学 习兴趣、活跃学生思维，如，设置悬念、创设 情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言 而不能”的心理状态。 3.2 树立学生的自