浅析中学政治课堂情景创设技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学政治课堂情景创设技巧 霍兰芬 河北省邯郸市复兴区箭岭路学校 小学政治 摘要：所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。创设良好的教学情境是提高政治课教学实效的重要途径。 关键词：小学政治、课堂 、情景教学 、技巧 情境教学是通过选取一些真实和准真实性的情境和境象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教知识的启发式的教学方法，其目的是最大限度地激发学习兴趣。那么，如何更好地运用这一教学方法，情境的创设应该注意哪些问题，现结合教学实践提出几点看法以供交流。 一、情境创设要能引起兴趣 “兴趣是智力之母”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。学生的学习兴趣对学习效果会产生巨大的推动作用。现行的中学思想政治课教材几经修改，克服了过去的许多缺点，源于政治课教材的特殊性，教材内容中的“高”、“大”、“空”现象依然存在。实践中这些问题严重制约了学生学习的兴趣，没有兴趣，学生就缺乏学习的自觉性，更不要谈学习的效果了。要使学生在轻松自在、愉快活泼的气氛中接受抽象的理论，就必须将知识的科学性和趣味性结合起来。注重应用情境的趣味性，这样才能吸引学生的注意力，才能让学生对教材知识产生认同感。如在教学《政治生活》中的中国共产党的性质这一知识点的时候，我知道当前学生对党的认识上存在误区，所以没有直接从正面去谈党的性质而是首先放手让学生自由谈谈对党的认识。一开始许多学生列举的都是反面材料，后来部分学生列举了许多优秀党员的先进事例来反驳前面的学生的观点，于是我顺势展示几组与党的性质有关的图片并引导学生弄清楚不能因为少数党员的错误行为而否定党的性质。自由讨论的方式和有震撼力的图片大大提高了学生的兴趣，同时也促进了教学目标的实现。 二、中学政治课创设情境的策略 首先，课外阅读法。我认为情境的创设不仅可以在课内，也可以在课外。我的做法主要是为学生搜集时政材料（注意材料的针对性和可读性），对每个热点问题给出一到两个提示问题（联系所学知识），定期印发给学生课后阅读。这种情境创设的特点是不需要教师的直接参与，既节约了课堂时间，也提高了学生学习政治的效率；既可使课堂所学的知识在课后进一步得到内化，也可使即将要学的知识在课前就得到预习。同时，学生学习政治的兴趣也得到了增强。其次，问题法。教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。 此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈。例如，在讲到高三政治常识中“国际关系的决定因素”时，我及时抓住了当前的时政热点──美俄关系的变化，创设了问题情境。通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。最后，讨论法。可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；也可以根据学生争强好胜的心理特点，将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；还可以围绕一个中心，组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。通过这类方法不仅可以让学生深刻领会教材知识点的内涵，也有利于学生思维能力的发展，同时也使师生关系更加融洽了。 三、创设和谐的人际情境，提升课堂气氛 良好的课堂气氛能造就一种特别的感染力，催人向上。使学生感化和熏陶，产生感情上的共鸣。课堂气氛常受班集体人际关系状况的制约，班集体的人际关系主要是师生关系和学生关系。师生关系融洽，教师关爱信任学生，学生尊重敬仰老师，这往往导致积极、健康、活跃的课堂气氛，不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷以至一触即发的课堂气氛。良好的师生关系不仅意味着师生之间在交往上的频率增加，在心理上距离缩短，在情感上的沟通共鸣，而且是学生进行积极思维活动而发挥主动精神的催化剂，使学生以最佳情绪状态主动投入、主动参与课堂教学，在良好的学习氛围中，学生的人格得到尊重、参与得到支持、困惑得到解决、创造性得到发挥，他们在心情舒畅的环境中产生充实感和满足感。同时，也会使教师精神饱满、满腔热情地投入教学，充分发挥教师的主导作用。首先，创设音乐情境，陶冶学习情趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人类的生活离不开音乐，尤其是青少年学生