浅析中学通用技术课的教学特点与意义.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学通用技术课的教学特点与意义 王学拯　浙江省瑞安市第九中学　325200 通用技术课程本着崇尚科学、提高素养、鼓励学生多方面个性化发展、培养学生动手实践能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化、成熟化。通用技术课程的实行，目前已取得了一定成绩，但是取得成绩的同时也存在一定的问题，都是不应被忽视的。 一、“通用技术”课程的特点 1.并不是通常意义上的“劳技课”。 2.更侧重于知识与技能的结合，该学科所谈及的主要是设计思想，这一点是其他学科所无法替代的。 3.它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊，设计出具有独特功能的作品。但这并不表示作品就打造成功了，因为???需要考虑作品能够满足哪些需求、还有什么是没有达到的、它的设计是否科学、制作成本与实际应用价值比例是否合理等等。通用技术课程就是培养学生善于利用技术去发现问题、分析问题并最终解决问题。 二、“通用技术”的教学形式 1.做到“用教材教” 要想让学生将书本知识与实际操作更好地结合，就必须针对学生的实际情况创造性地使用教材。一定要注意：教材是用来做整体导向的，而不是简单的照搬复制。教师只有钻研课程标准、教材、学生，找到三者的联系与区别，才能做到“用教材教”。从具体情况来看，每所学校的教学资源是存在很大差别的，那么就需要教师从具体教学情况和现有教学资源出发灵活运用教材。但是，在现实教学中，即使考虑了学生的实际情况，教师最初的教学设计也不可能完完全全实现，因为在课堂中的每一个学生都是一个动态的个体，有时候一些具体的教学情况教师往往难以考虑周全。这就要求教师能够把握住课堂，遇到突发性事件随机应变。从教师本身来讲，可以充分利用社会资源，参加跟教材相关的学习班或是活动，来提高自己的能力。 2.外在资源不可忽视 (1)最直接的外在因素。 例如宽敞明亮的教室、完备的计算机网络设施等为我们提供了可直接利用的资源，也是教学的最基本保证。另外，一些科目还需要教师动手制作教具。而且，教师自己制作的教具和学具，学生特别喜欢，教学经验告诉我们：凡是带学具的课堂教学，学生学习气氛总是异常活跃。 (2)一般来说，人们认为内在因素要比外在因素更加重要。 但这种观点并非说得全面，“通用技术”这门课就很好地印证了这一点。学生的个人知识固然重要，但是直接经验、所生活的环境是更重要的教学资源。学生之间的交流与倾听，使他们之间有了知识和经验的共享，同时其原有的知识和直接经验也正是构建新知识能力的重要基础。教师在备课时要注意的一点，就是学生之间存在的个体差异和个性的学习方式是宝贵的教学资源。每个学生的成长经历不同，知识储备、思维方式也存在差别，教师要尊重学生对事物的独特感知和认识，鼓励多角度、多层次去观察和探索世界，让每个孩子都可以成为课堂的主导者。 (3)视频教学，网络教学。 我们可以从各种渠道获得多种与技术和设计有关的视频来充实、丰富课堂教学。网络的多样性和便捷性，使我们随时都可以看到同行的各种资料，随时可以进行沟通和交流，进行资源的互补与共享，甚至可以进行现场教学视频网络传播，即时分享他人成功的教学经验，领悟他人教学的点睛之处。教师自己遇到教学上的疑问也可以在网上提出，总能及时地得到他人的回答和帮助，不好好利用这些资源实在是一种浪费。 三、课程的实际意义 学好通用技术对于其他科目的学习都是有帮助的，对于走向社会也会增加筹码的！听过这样一句话:只会学知识而不会用的人，那他肯定不是人才。因为学生对学习的目的的理解才是上好课的关键所在，只有他们的思想通了，学习才会变得主动。通用技术就是让我们通过不同方法运用各方面的知识来解决问题的，所以对其他科目的学习也是非常重要的。学好通用技术与文化课是相辅相成的，并没有什么冲突。 作为新的学科，通用技术的综合性也是比较强的，需要进行全面的理论联系实际。由此，也给进行通用技术教学的老师带来了一定的难度。作为通用技术教师应思想开阔、知识面较广，由此掌握好原则，开展高效高质教学。如果能灵活安排课程进程，那么这门课会有很多变化和样式。而如何取舍决定于教师对课程的领悟和学生技术素质的高低，还有社会和学校的重视程度。正所谓“教无定法”，在知识面广阔、应用无限的通用技术课程上，作为教师，应该发挥得淋漓尽致，而作为学生，则更应是学以致用，共同促进我们