浅析中职思想政治课教学与研究.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中职思想政治课教学与研究 王　荣（秦安县职业中等专业学校　甘肃　天水　741600） 摘　要：中职思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学，通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。 关键词：中职思想政治课　教学　研究　 中职思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。 中等职业教育有其特殊性，与普通高中教育有着根本的区别。普通高中的教育重在对学生进行知识的传授，考查学生对系统化知识的掌握情况；而中职学校的教育则重在对学生进行劳动技能、职业道德、职业能力的培养，有很强的“职业性”。中职学生毕业后将直接面向社会，择业、就业、创业是其人生目标，从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。所以中职生的职业道德、职业能力、对职业的态度、观点、责任等直接影响着自身的发展乃至整个国家的发展。因此，端正学生学习、求职、就业的态度，帮助学生树立正确的人生观、就业观、劳动观和职业理想，是中职学校教育的重要任务。中职思想政治课课堂就是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重任。教材的内容、教师的综合素质、教师的教育教学方式方法等直接影响着教学的效果和学生的成长。 一、原因分析 当前中职学校思想政治课的教学普遍存在课堂教学难、教育实效不高的现象。其原因是多方面的： 一是中职学校生源质量整体偏低。 中职生几乎都是没有考上普高的落榜者，综合素质不高。他们在文化基础、学习能力、接受新知识的能力等方面都较差，而且学习目标不明确，学习动机层次不高，学习自信心不足，学习态度不端正，不思进取，得过且过。有的学生缺乏对学习的认知内驱力，对学习提不起兴趣，对学习文化基础课和德育课很不情愿，觉得学了将来没有用，等于在浪费时间，还不如不学，甚至厌学、逃学。 二是教师普遍教学观念陈旧，教学方法简单，没注意对学生进行正确的心理引导，没有做到因势利导、有针对性地开展教学，从而无法调动学生的学习积极性。 此外，有的教师不注意加强业务学习，教学水平不高，教学效率低下，导致不容易达到教学目的，存在“黔驴技穷”之感。 二、中职思想政治课的特点 一是思想教育性。 中职思想政治课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作，树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来的职业生涯奠定基础。 二是人文综合性。 中职思想政治课是一门综合性、边缘性学科，涵盖较多学科的知识，共同发挥着对职业教育和职业指导的作用，对培养人文素质、弘扬先进文化具有不可替代的作用。 三是实践育人性。 思想政治课教学重在理论联系实际，是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习促使学生在生活中体验、感悟，在错综复杂的矛盾中寻求问题的答案，进行自主价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度、价值观，达到实践育人的目的。 三、加强教师队伍建设，夯实基础 中职思想政治课教师需要更新教育教学理念，努力学习专业知识，提高教育教学水平和业务能力，以便更好地服务学生。做一位好教师，除了需要业务能力，还需要事业心、责任心和爱心。师德高尚的教师一定是从业态度端正、责任心强、富有爱心的教师。“态度第一，能力第二”，教师的工作态度主要体现在“勤”、“情”两个字上。“勤”、“情”归结为一个字就是“爱”——对学生的爱、对工作的爱、对学校的爱。校际竞争就是人才的竞争，就是教师的竞争，就是教师工作态度、工作责任心的竞争。 四、采用适合的方法进行教学 一是关注学生心理健康教育。 做好学生心理疏导工作，可帮助学生端正学习态度，克服不正常的心理倾向，树立正确的人生观、世界观、学习观、生活观，有利于教学工作的开展。 二是创设情境，激发学生的学习兴趣。 教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。兴趣是最好的老师。中职学校的学生大都缺乏对学习的兴趣，甚至是讨厌学习，进而影响到了学习态度、学习方法、学习自主性等。加上思想政治课教学理论性较强，本身就比较枯燥，因此学生缺乏学习兴趣，中职思想政治课教学也就很难取得较好的效果。 三是采用灵活多样的教学方法，注重理论联系实际。 在教学方法上，