浅析中职教育中的青少年思想道德建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中职教育中的青少年思想道德建设 徐翠珠 广东省海洋工程职业技术学校 510320 摘要 在新时代背景下，中职学生的思想道德状况直接关系到学生未来职业发展以及我国生产服务人员的素质，而学校是进行学生德育教育体系教育的重要基地。本文主要探讨了中职学生思想状况以及学校德育教育的现状，提出通过加强学校、家庭、社会教育的协同作用，并通过各种校园文化形式，建立一整套健全完善的德育教育实际和评价体系。 关键词 中职生 德育教育 评价体系 据统计，目前，全国共有中职在校学生两千多万人。这意味着中职学校为社会培养生产服务一线的操作人员两千多万名。如此大批的学生毕业之后直接进入社会从事各类生产、服务、管理工作，除专业技术水平外，学生的思想道德状况也会直接关系到学生未来职业发展以及我国生产服务人员的素质。正如孔子所言：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格”。德育对维持国家稳定、保证社会秩序正常和培育高素质人才等方面都有重要作用，重视加强中职学生思想道德建设，提高他们的思想素质和道德觉悟，关系到个人、产业链和民族的未来发展和希望所在。 一、现阶段中职学生的思想道德建设状况 从思想道德水平和教育现状分析，中职学校的在校学生大部分存在以下几个方面的问题： 第一，中职院校的学生部分普遍有过普通中学教育和升学考试的失败记录，这部分学生没有学习和生活的目标，相当一部分学生存在厌学、早恋、自卑、消极、叛逆等心理问题，容易出现冲动、攀比、妒忌等不良情绪，而且没有学习任何知识的自觉性和积极性。 第二，现代城市和农村家庭独生子女家庭都较多，很多学生的父母外出打工，他们从小跟着祖父母一辈在家乡生活，成为所谓的“留守儿童”，由于父母长期不在身边，没有直接和严格的管教，加上祖父母对孩子的溺爱，只关心孩子的衣食住行，很少关注他们的内心世家，从而出现这些孩子一切以自我为中心、心灵空虚、缺乏同情心、我行我素、生活上习惯大手大脚、安逸享受，严重缺乏生活自理能力，学习上不思进取，眼高手低，经受不起大的挫折，这些情况都给中职学校的德育教育增加了不少的难度。 第三，因为时代特征和中职教育的特殊性，大多数中职学校都把学生就业率放在学校工作的首位，只重视专业课，认为学生掌握专业知识和职业技能才是重中之重，德育课程和师资配置跟不上，形式化严重。 第四，由于中职学生的年龄阶段，部分学生基本没有社会阅历，部分学生从小被不良社会风气感染，在人生态度上出现信仰缺失、金钱至上、玩世不恭的不良表现。在职业规划上无法给自己正确的定位，职业理想也往往脱离实际，好高骛远又眼高手低。 第五，逃避现实生活的困难和压力，沉迷于网络世界，热衷在网上聊天、交友、网恋打游戏，甚至被一些色情黄色网站的不良内容所裹挟，精神世界萎缩，精神风貌萎靡。 二、影响中职学生思想道德建设的主要原因 1、社会价值多元化冲击 青少年正处于思想道德性格品质成型的黄金阶段。在这个年龄阶段中，任何外来因素和社会思潮的发展都会对其产生深远的影响。当前，我国社会正处在改革攻坚的关键时期，社会政治经济制度的深度变革，市场经济的快速发展，外来和传统文化的冲击融合，对人们尤其是青少年的思想观念产生了多方面的影响，社会价值取向从以先进典型和英雄模范人物为榜样向以金钱价值为导向倾斜，普遍价值被解构，多元价值兴起，现代社会进入“多神时代”。在这种思潮影响下，学生的拜金主义、盲目自由主义、享乐主义等消极情绪时有存在，“学习无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。 2、家庭教育缺失和亲情纽带作用减弱 由于农村城市化浪潮的发展和劳动力跨省流动的常态化，相当大一部分学生家长由于外出务工经商不在身边，将教育重任推卸给上一辈和学校。同时大多数的父母文化程度不高和教育观念的欠缺，出于对孩子的补偿心理，只注重给他们物质上的享受和满足，而不注意与他们的心灵沟通、亲情维系以及社会经验、人生阅历的传递和教育。 丰富、从不匮乏物质生活条件，养成了孩子不爱吃苦，自理能力差的习惯，再加上家长自身一些不健康的行为习惯和生活方式的影响，也会给子女提供不良榜样和示范作用，产生不良影响。而因为父母沟通方式单一和思想教育方面的不作为，孩子的交流范围仅限于周围同年龄阶段的朋友，朋友的情况和自己基本一样，无人对孩子接受的错误社会价值观进行净化和不良情绪进行疏导，孩子的叛逆思想和错误的道德观念叠加放大，潜移默化形成他们成年后价值取向、性格特征的一部分。 3、中职教育的重心偏移