浅析信息技术在物理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息技术在物理教学中的应用 李金增 摘要：在物理教学中，科学地利用现代件信息技术，合理地借助多媒体课，可大大增加课堂容量，化抽象为直观，激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量和学生的综合素质。 关键词：信息技术；物理教学；多媒体课件；步骤；优势；作用 21世纪是一个信息时代，为了适应时代的发展和现代化教育的要求，在教学中采用先进的信息技术是发展的必然趋势，作为教育工作者，在培养人才、实施人才的手段上，我们应该与世界接轨，笔者的学校采用了多媒体这一先进信息技术，在物理的教学中进行了大胆地尝试。 一、课题提出 物理学科是一门理论性和实践性较强的学科，具有严密的逻辑和高度的抽象性，因而要学好这一门学科是有一定困难的。如何解决困难，如何引导学生提高学习物理的兴趣，帮助学生学好这一门课？关键是改革当前陈旧的课堂教学方式，传统的教学方式，以教师讲，学生听，以注入式教学占相当大比重，教学的手段无非是粉笔加黑板，教学显得呆板、单一，学生对一些抽象的概念、定理、难以接受，因而产生对物理学科有惧怕情绪，认为物理知识枯燥而难学。为了解决这一问题，克服传统教学固有弊端，为了实现当前应试教育向素质教育转变的需要，笔者把现代的作息技术引入课堂，充分利用多媒体教学手段，改革当今物理教学。 二、多媒体课件制作的步骤 多媒体课件的制作一般需经历以下几个阶段，即：确定课题——教学设计——准备媒体——编制课件——试用课件——修改课件——完成课件 三、多媒体辅助教学在物理教学中的优势 采用多媒体进行物理教学，有许多优势，多媒体集图、文、声、画和说等一体，以生动、形象和鲜明的视听效果，模拟再现一些物理过程，将瞬息即逝的短暂的过程，加以延长，静中有动，动中有静，把抽象性变成形象化，更是有启发性，学生用视觉和听觉直接观察到对表现物理现象，这样既能活跃气氛，又能激发学生学习兴趣。 利用多媒体可以接收扫描仪，摄像机获取静态、动态、图象信息，接收录音设备获取主题信息，并经过多媒体创作软件的处理而形成多媒体的数据库，多媒体的综合库等。多媒体的投射和电影录像播放，实现多媒体群体和实现多媒体网络的个别化教学，多媒体技术所引用这种全息表达的教学提供了逼真的教学效果，扩大人的感知空间，提高主观对客观世界的认知范围，同时提供了图象、声音、语言等交互界面和窗口的操作，使学生通过各种灵活方便交互界面，操纵控制学习，从而提高教学效果。 因而，在物理教学中，合理地利用多媒体技术，对培养学生观察、认识、思维和想象都有一定的意义，同时也能积极地调动学生的各种器官，增强学生的学习效率，提高教学质量。 四、多媒体辅助教学在物理教学中的作用 1.运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣 学生的学习易被兴趣培养，从兴趣出发，采用多媒体的现代化教学技术，展现一些生动、形象的画面，使枯燥的物理教学变得充满活力。例如：在上序论课时，笔者以优质的表现手法，通过丰富多彩的画面，将腾飞的火箭(图1)、神秘的宇宙(图2)、变化多端的大自然、绚丽的激光、原子弹爆炸产生的蘑菇云等。最先进的科学技术及生活中最简单的物理现象一一展现在同学们的眼前。并且告诉学生，古代的“千里眼，顺风耳”、“嫦娥奔月”之类的神话，幻想随着科学的发展，已变成了现实，短短几十分钟，使学生如置身于变化无穷的美丽的大千世界中，生动而又自然地了解什么是物理学以及它研究的对象和方法，并同时能大大激发了他们学习物理知识的浓厚兴趣。 2.运用多媒体，对学生进行直观教学并提高教学质量 物理教学中有许多的概念，规律和定理，这些枯燥的东西，是从十分具体的自然事物和现象，通过千百年的观察、实验、演示。分析、最后抽象归纳出来的。我们的学生不可能一一亲身经历和体验所有五光十色的自然事物和现象，但又必须弄清和掌握这些概念和定理，长期以来我们老师都是照本宣读，至多用仪器做一些简单的实验，因而靠死记硬背或凭头脑想象去体会，但难以理解，造成物理成绩难以提高。我采用了多媒体以后，能通过生动形象的图画，多角度，立体地再现物理现象。提供给学生一组生动，逼真的画面，使学生能从抽象到具体，来领悟所学的知识点。例如：在讲“惯性”这一知识点，因为比较抽象，单纯地讲，难以讲清，学生也听不懂，我在上课前，采用多媒体精彩地投影出杂技表演：演员把木板打飞了，木板上的鸡蛋正好落在水中，此外，大量的生活实例，例：运动员奔跑，车辆刹车等，通过这些现象形象地归纳出，一切物体都具有“惯性”的概念。这些既新奇又熟悉的事例，激发他们强烈求知感性，从而积极思维，生动的画面深深地印在学