浅析初中语文教学中的阅读教学 黄有刚.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中语文教学中的阅读教学 黄有刚 黄有刚 （四川省雅安市第一特殊教育学校 四川 雅安 625000） 【摘　要】 阅读能力是语文学习的一个重点，作者结自身教学实践，同时博采众长，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动学生阅读能力的有效提升。 【关键词】 初中语文 阅读 重要性 习惯 步骤 提升 阅读在语文教学中作用凸显，那么如何让学生学会阅读，作者认为方法很重要，作者结合自身所感所悟，特作以下探析，以期全面提升学生的阅读能力。 一 充分认识阅读的重要性。 根据《语文教学大纲》的要求，我们应该充分培养学生的阅读能力，然而语文日常教学中，对于阅读存在两大误区，一是把阅读等同于死记硬背，二是从考试的实际出发。因此，在语文课堂上很少能听到阅读的声音，语文这一重要功能的缺失，满堂灌便应运而生，进而导致语文的名不副实，因此，把阅读作为语文课堂改革的组成部分以成为有识之士的共识。 1阅读可以提高学生的写作能力。阅读是写作的基础，写作一旦缺失了阅读的基础，便成了无源之水和无本之木，一些闻名遐迩的作家都有较高的阅读能力，一些名满天下的作品都是以阅读为基础。因此，语文老师应多样学生阅读一些优秀的作品，夯实写作的基础。让阅读为学生写作能力的提高起到锦上添花的效果。 2阅读可以增强学生的理解能力。一般而言，记忆的方法分为机械记忆和理解记忆。初中生由于理解能力差，主要依靠机械记忆，然而伴随着年龄的增长和社会阅历的加深，理解能力逐渐取代了机械记忆，由于初中生具有思维单一、精力旺盛和较强的记忆力，真是培养学生理解记忆的黄金时期，因此，应加大阅读量，让学生慢慢品味，在善于阅读、善于思考和善于理解中提高学生对事物的认识、分析、理解能力，形成正确的语文观。 二 积极培养学生良好的阅读习惯。 阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，而结合语文教学大纲，作者发现：阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为。可以有效的促使学生主动和长期地进行阅读实践，通过消化和吸收转化为阅读能力。闻名遐迩的大教育学家叶圣陶尤为重视阅读习惯。因此，语文教师应创造足够的时间和空间让学生不断阅读，，养成一种自觉性的行为，以便优化语文效果，依据语文教学大纲，作者认为：阅读习惯的组成要素包括：认真阅读、善于思考、学会使用工具书和阅读生活化。这些要素不仅可以有效的提升学生阅读能力而且还可以为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础，那么如何培养学生的阅读习惯呢，作者认为：应从以下四个方面入手。 １．刺激阅读动机。阅读动机是推动学生阅读的有效方式，也是养成阅读习惯的重要基础。阅读动机的刺激，不仅要多举并存的让学生明确阅读的目的、意义和态度，而且还需要穿插多种方式，调动学生的心理欲望，促使他们逐步培养良好的阅读习惯。 ２．激发阅读兴趣。 现代教育研究表明：兴趣可以可以最大程度的调动学生的积极性；有利于培养他们细致、思考、记忆、精力和毅力，进而形成良好的阅读习惯。 ３．启发学生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，因此，语文教师不仅应培养学生迎难而上的勇气，让他们在困境中体验成就感还要养成良好的自制力，让他们在不断克服自身缺陷中，增强形成阅读习惯的心理动力。 ４．指导阅读方法。阅读方法应紧紧围绕培养良好的阅读习惯这一中心。通过课堂教学中的不断实践，有目的的培养学生的阅读习惯。 三 提高阅读习惯的步骤。 1整篇阅读。通过整篇的阅读，把握主题思想，在借助一些工具书消除重点和难点，进而提升语文学习的能力。 2辩清体裁。记叙文比较侧重一些时间、地点、人物、事件的描述；而议论文往往含有谈、议、说、论的字眼；说明文的中心思想是一个具体的事物。 3理篇章结构。在明确体裁后要明确题眼好结构。 4作分析。分析可从思想内容和写作方法入手。一般而言，文体不同，分析方法也不同。记叙文，从要素入手分析思想内容；写法上看如何叙事和组材。分析说明文，从对象、特征顺序、方法、特点等方面入手。学习议论文，从论点、论据和论证入手。 5，练习。针对课本中一些不同体裁的内容入手，从选材、组材、构思等方面进行练习，从而不断提高读写能力。 言而总之：以上三种方法是作者的一些浅见，这三种方法并非独立存在，而是具有一定的关联性，需要语文教师针对教学大纲和学生的具体实际，综合运用，才能发挥相应的效果，然而 初中阶段是学生