浅析初中语文的有效教学 邱祥旺.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中语文的有效教学 邱祥旺 邱祥旺 （四川省德阳市中江县南华中学 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）07-013-02 身为百科之首的语文课，时常被许多学生视而不见，他们过于注重专业和技能的训练，在整体上影响了语文水准的提升，现代教育学研究表明：运用语言文字是现代公民必备的一种生存能力，而这种生存能力一旦丧失，不仅会影响到个人，也会影响全民族的素质，因此，结合教育目的和教育任务，作者认为：身为初级中学教师必须整体提升学生的语文素质。 一、全面理解教学效率的内涵。 1、语文教学效率的提高深受形式的限制。不同的教学形式对教学效率的提高意义重大， 传统教学，教学形式被严重忽视，教师过于重视知识数量的传授，对于知识质量就显得略有不足，对于什么情况下运用什么教学形式知之甚少，只能循规蹈矩，这种方式只能造成教学效果的长期低下，那么，究竟什么样的教学形式才能切实有效的整体优化课堂教学呢？作者进行一系列的艰苦探索，认为： 提高语文教学效率，同样要关注时间，力争用最短的时间完成教学任务，这种教学形式需要学生学习积极性，思维活动和情感投入的配合，可以从以下方面入手：在上课之前，先让学生阅读一些与本节课程有关的唐诗宋词或者民间小故事，然后教师简要概述，让学生形成整体印象，为学生以后的思维开启，视野拓展和情操的陶冶奠定基础。由于这种形式在教师的主导下，学生全部投入，增强了教学的整体有效性，通过一段时间的实践，不仅学生的学习水平和思维水平都有显著的提高而且挖掘了学生的学习潜能和节省了宝贵的时间，为写作教学效率的提高提供了丰富的理论基础。 由此可知，教学形式虽然五花八门，但依旧有迹可循，只要我们充分了解教材和学生，因时因地的选择教学形式，教学效率的提升不再是遥不可及。 2、语文课堂教学存在的问题 。由于深受升学率，应试教育，理念陈旧，教法传统等等的束缚，导致初中语文课堂满堂灌，面面俱到，过于倚重教材，这些教法令许多学生对语文的学习感到索然寡味，整体上造成教学差强人意，归根结底是缺乏对教学效率的理性认识，因此 ，提高语文教学效率不仅是语文改革的问题，也是教育整体性的问题，只要我们积极的借鉴同行的优秀成果，再次基础上锐意进取，我们的语文教学效率就一定会得到不断提高的。 3、语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫。《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出：语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础，因此，提升他们的听，说，读，写能力，养成良好学习语文的习惯。是语文学科工具性的一大任务和目标，我们只有充分地认识到这一点，在日常教学中，才能拓展视野，发展能力，养成良好的学习语文的习惯，我们只有把语文教学纳入语言教学的正确轨道，才能从根本上提升语文教学效率。 4、教师的主导和学生的主体作用的相辅相成。 在语文教学中，教师的主导性和学生的主动性主要是通过教师的有针对性的引导，不断调动学生在内在因素，把教师的主动性落实到学生的主动性实现有效的衔接。这就需要教师具备专业的素质和较高的思想觉悟，常言道：要提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题，老师的水平高，才能教出好学生；老师水平不高，学生中也有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问题，名师出高徒！ 因此，在日常教学中，初中语文教师要高瞻远瞩，勇于承担教学目标的重任，整体把控教学方向，让学生在教师的有效引导中，勇于发现问题，分析问题和解决问题，只有这样，才能整体转变知识的单方面传输向师生双向交流，为语文教学效率提高营造有益氛围。 一种平等和有效的氛围一旦形成，教师乐教，学生乐学，情感的交流，让课堂充满丰富性、形象性、思想性和趣味性，从教学的一开始用别具一格的开场白去吸引他们，让他们的感知、记忆、想象、动机、意志等处于最佳水平状态，最大限度的提升教学效率。 二、学习目标的科学认定。 目标的认定是教学课堂结构中的重要一环。怎样才能做到准确和有效地认定目标呢？作者认为应注意以下三个方面。 1、目标认定的原则。学前凸显目标；学中认定目标；学后感悟目标。一节课的整体目标往往包含多个小目标，目标的整体发挥需要目标的凸显。课前强化重点目标，其它目标一带。其中还要兼顾目标的启思功能，在基本目标完成后，还可以感悟目标，这样不仅可以加深理解和记忆，让学生形成整体的认