浅析小学数学教学中学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学数学教学中学生兴趣的培养 ——◎ 宋晓丽/河北省新河县县直第一小学—— 〔摘 要〕 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。 〔关键词〕 小学数学　教学　兴趣　培养 小学基础教育是一门重点学科，在小学，使学生学好数学，激发兴趣，养成良好的学习习惯是十分重要的。但是，数学课是一个比较抽象、枯燥的学科 ，如果老师不经心设计，就提讲题，频繁的做题就会使学生感到无味厌烦，势必影响学习效果。多年来实践使我体会到，数学科需要老师的启发诱导下，通过巧妙设疑，激发学生的学习兴趣，使学生在教师积极主动的解惑过程中获得知识，开发智能，激发兴趣，达到学会理解的目的。在教学过程中，教师要善于创设问题情境，把问题隐藏在文体情境中，以引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。下面谈一下自己如何发挥主导作用在课堂教学中精心设疑，激发学生兴趣的粗浅做法。 　　一、 用“直观”培养学习数学的兴趣 　　我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。 　　二、创设良好的开端，引发兴趣 　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。首先，教师要把微笑带进课堂，以良好的仪表、态度、情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。再有，”恰当巧妙的导入在小学教学活动中起到十分重要的作用。它能够激发学生的学习欲望，产生主动参与学习的需求。好的开场白，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。 　　三、优化课堂教学情境，诱发兴趣 　　在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。例如，在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如教学“年、月、日”一课时，我先让学生谈谈自己对“年、月、日”知识的了解，教室里一下子炸开了锅，同学们各抒己见。这时我因势利导，让他们打开书看书上的日历，通过看书你还了解了哪些“年、月、日”的知识，你能比较系统的把这些知识归类吗？四人小组为单位进行讨论，把所了解的知识填进相应的表格。在这种氛围下学生的思维无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。 　　四、巧设习题增强学习兴趣 　　练习是课堂教学操作的主要形式，是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此，我在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。另外，我还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习，激励学生求异思维的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发学生的求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。 　　五、表扬、赏识也是激发学生学习兴趣的有效途径 　　世上千里马常有，而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了肯定或者表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增