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精品论文 参考文献 浅析小学数学教学在新时代背景下的一些反思 陕西省府谷县第二幼儿园 王春明 【摘要】数学是一门具有严谨性、抽象性、逻辑性、广泛性的学科，特别是在目前知识经济时代的背景下，小学教学更是被赋予了特殊的意义。作为新时代的小学数学老师，我们要时刻反思自己的教学方法、内容，为数学大厦的铸建打下坚实的基础。 【关键词】新时代背景；小学数学；教学方法；教学反思 【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0034-01 随着时代的高速发展，我国小学教学模式也在不断的改革更新，其中对小学数学教学的改革和思考尤为重要，数学是当代知识经济社会中的重要组成部分，它对社会的发展和科学的进步都有着重大的影响，在小学数学教学过程中，我们应该注意培养小学生认识数学、感知数学、发现数学的美，在小学生在学习数学的过程中发现数学所带来的乐趣，让小学生真正理解数学来源于生活，生活中充满数学。 一、重视课前预习 小学数学是小学生接触数学的开端，课前预习有着极其重要的作用。课前预习主要指的是学生利用自己所学的知识，在正确科学的思维指导下，开展有关未学习内容的观察、理解、辨析、记忆、比较的一种过程。其能够让小学生对未开始学习的数学内容有一个全面大致的了解，在教师教授有关课程的时候能够联合自己的理解去消化教室所教授的内容。教师应该重视学生的课前预习，对小学生的课前预习进行指导，以往的课前预习都会让学生记忆学习目标，新时代背景下的课前预习必须避免这种传统的做法，将新知识的标题改变成为疑问的内容，将思维焦点定位于如何解惑上面，设计切合学生实际水平能够通过简单思维就能得到答案的问题。 二、注重培养小学生的逻辑思维能力 在《小学数学教学大纲》中就明确规定了，必须要“使小学生具有初步的逻辑思维能力”，小学数学教学过程不是单纯的传授知识、学习知识的过程，而是一个培养学生全面发展的过程，特别是小学生的逻辑思维能力，小学生的思维还没有定型，是培养逻辑思维能力的最佳时期之一。将小学数学知识技能与思维能力相结合的教学方式将是小学数学教学未来发展的必由之路。这种教学方式一方面是运用不同的思维教学方式和手段对小学生进行数学知识技能的传授。另一方面，在进行数学知识教学的过程中也为培养小学生思维能力提供了具体的教学内容。良好的数学知识技能教学能够为学生的思维能力培养提供有利条件，同时也是思维能力教学的基础。因此，小学数学教师在教学过程中应充分利用原有的知识教学条件，并学会因材施教， 以此来开发小学生的逻辑思维能力。 三、提高学生对数学的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，由此可见，兴趣对人学习某种学科的效率有着重要的影响。 对于数学这门相对复杂的学科来说，若对其产生不了兴趣，那么想要获得较好的学习成果也是不可能的。数学需要进行大量的逻辑思考，对人的逻辑思维能力要求较高，因此，只有入迷才能够叩开思维的大门，从而使智力以及能力得到快速发展。学生能否主动参与数学学习活动是数学教学是否高效的重要标志。在目前我国的小学数学教学中，很多教师依旧沿用以往传统的数学教学模式，将数学知识技能的培养放在教学的第一位。这种教学方式已经让很???小学生产生了数学难的感受，并因此降低了学习数学的兴趣，最终导致了小学数学教学效率普遍下降。因此，要提高教学效率，必须大力培养学生的数学的兴趣，激发学生的求知欲望，只有让学生有了对数学的求知欲望，才能促使他们对数学的进一步学习。 四、教师与学生的沟通至关重要 正所谓“没有问题，就没有思考”。因此，在小学数学教学中，教师应该多向学生提出一些问题，并采用不同的方式将某些较为枯燥的问题变得生动有趣， 以此来激发学生的求知欲。而问与答的过程则是教师与学生进行沟通和交流的重要途径，也是连接师生共同知识认识的桥梁。教师应主动与学生交流，并鼓励学生多提问、多回答，以此来增强学生的自信心。除此之外，师生之间的良好沟通还能够提高学生对数学的兴趣，并更大程度的提高学生的逻辑思维能力，促使教学效率提高。 五、加强对学生创造性思维能力的培养 小学生本身就是一个具有极强想象力的群体，而如果将这种想象力转变为创造力是小学数学教师应思考的问题。运用数学猜想的教学方式能够有效实现对小学生创造性思维能力的培养。所谓数学猜想，实际上就是对数学的一种想象，是人探索数学本质与规律的一种策略，是一种建立在已有的数学事实基础上，采用非逻辑性的思维而获取的假设。这种猜想并非毫无逻辑也并非无法实现，而是为解决数学难题创造有力的条件。回顾历