浅析小学语文兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文兴趣的培养 王宝玲 　　河北省宁晋县耿庄桥小学 　　〔摘 要〕 兴趣是学生最好的老师。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。 　　〔关键词〕 小学语文 教学 兴趣 培养 　　语文课是一门主课，语文课的素质教育对学生的全面发展具有举足轻重的作用，直接关系着整个素质教育的成败。近两年来，我们语文组全体老师通过一系列的学习，对语文素质教育的认识有了很大的提高，大家在教学实践中，努力开拓，大胆创新，积累了宝贵的经验，取得了一定成效。它的内涵可以概括为“两个全面”：一是面向全体学生，提高全体学生的素质；二是使每个学生的素质都得到全面提高，同时又使每个学生的个性特长得到全面发展。激发学习兴趣是提高小学语文教学的有效措施。那么，在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？根据小学生的心理特点，我认为在语文教学中采取的以下做法： 　　一、激发学习兴趣 　　课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的学习兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。 例如，教学《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为浓厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。 　　二、变提问为激问 　　第一，老师要深入钻研教材，顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度。从而引导学生发现问题、提出问题。第二，同提问相同，激问更要面向全体学生，留出一段时间，而后让学生提问，这样才可以使学生都投入到该知识点的学习，让他们去发现学习中的问题，使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和为自己终于懂得这一问题而兴奋。总之，“点将不如激将”在提问的同时，适当运用“激问”的艺术去引发学生发现问题、提出问题的兴趣，是激发学生兴趣的有效途径。 　　三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣 　　低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车” 、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友朵，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教地二册基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》，我先让学生看二幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，提着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第二幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的了解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辨别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。 　　四、教师要善于鼓励学生，让学生体验成功的乐趣 　　每一个人都有成功的欲望。心理学研究表明：对学生而言，当他们取得成功时，来自教师、家长的肯定、赞许会使他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样甜；反之，他们则兴致索然。成功像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲，激励他们积极进取。在教学中，我多方面创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，创造条件让每一位学生获得成功，体验成功的快乐。学生一次