浅析小学语文教学中学生能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中学生能力的培养 安满香（大名县大名镇吴水坑小学 河北 大名 056900） 培养小学生的识字能力识字能力是学习能力的基础。所以在教学之初，教师要培养学生这个最基本的能力，这样才会为学生以后的学习提供方便。 教师要教给低年级学生识字方法，要让他们掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，要让学生有主动识字的愿望，能了解字词的意思，能独立地进行阅读。这就需要教师激发学生的识字兴趣，对其多表扬，为他们的识字学习创设多样化的教学情境，利用游戏、歌谣等学生喜闻乐见的方法，对其进行教育，使他们的识字能力得到充分发展要培养小学生的识字能力，教师要根据他们的身心特点，利用直观的教学手段或者教具，并且联系生活实际，让学生在生活中识字运用字。教师要将学生放在一个语言环???中识字，在学生理解词义的基础上，再对他们进行字形分析和书写指导。这样，学生不仅学得活，而且记得牢。另外，在语言环境中识字，也是提高识字能力的有效方法。识字能力的培养和提高，还需要学生不断地秘累字词量，多阅读，这样，学生才会有更好的机会去开拓视野，去认识世界。反过来说，字词量积累得多了，学生的识字能力也就提高了，这就为培养他们以后生活和工作中所必须的能力打下了良好的基础。 培养小学生的口语表达能力在当今社会，人际交往日益频繁，口语交际的应用日益一泛，口语交际能力的重要性日益凸显。教育要从娃娃抓起，所以我们在小学阶段就要培养学生的口语表达能力，同时培养学生的表达能力也是语文教学的核心问题和最终目的。培养学生的口语表达能力，要求学生要学会观察。俗话说：“处处留心皆学问。”所以教师要让学生拥有一双善于发现的跟睛，让他们在学校社会以及生活中去观察大人们待人接物时怎样说话更得体：怎样化解同学之间由琐事而引起的矛盾：到商场买东两时怎么说，要退换商品时应该怎么说；毕业时对老师应该怎么说，对同学应该怎么说？总之，教师要让学生通过观察学会表达。在具体的教学中，低年级学生说话条理性较差，教师可以通过丰富多彩的活动激发小学生说话的欲望。在平时，语文教师可以安排学生听广播、看电视、阅读课外读物、观察图画、观察实物、参加劳动实践和科技实验活动等。教师要充分利用生活的题材，激发学生的说话兴趣，进行口语训练。教师还要让学生从自我体验中加强口语训练。体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，教师可以让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与语言训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且乐意说。 口语表达能力是学生与人进行交流沟通的基本条件，教师要在小学阶段充分培养学生的说话和表达能力，对于那些表达意思不清楚的学生，不能急于求成，要对其进行不断的鼓励，这样学牛才会有更大的动力去说、去表达。 培养小学生的写作能力写作是语文教学中一个不可忽视的难题，但这个难题却不容逃避，因为写作是语文教学中的一个重要部分，写作直接折射了一个学生的语文素养。所以，教师培养学生的写作能力要从小学开始抓起。识字能力和口语表达能力是培养学生写作能力的重要基础，只有积累了一定量的字词句篇，才能写出声情并茂的文章来，文章才可以让人感动。教师在教学中要让学生多读，多通过课本去看，学习好文章的写作手法，然后通过写日记、随笔等形式不断地练笔，这样才可以真正地提高学生的写作能力。培养学生的写作能力同样离不开观察能力和积累知识的能力，同时还需要学生具有一定的想象能力，这样学生的作文才会有创新的意味。教师在教学中可以通过听音乐、看图画等形式来培养学生想象能力，还可以让学生通过编故事的方法发挥他们的想象。教师在让学生写作文时需要坚持“我手写我心，要有真情实感”，这就需要学生多体验生活。同时教师的评语对学生写作的信心和兴趣的培养具有很大的促进作用，教师写评语时要注意多用具有激励性的话语，要让学生感觉得自己的成功，这会促使他们不断地进行练笔，以求得到更多的表扬，学生的写作能力也就会大大提高。 培养小学生的自学能力学生的能力不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生要想学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，在小学语文教学LfI教师一定要计学生学会自学。学生自学能力的培养需要教师激发学生的自学兴趣，以及不断地鼓励学生自学，给学生勇气。教师耍对学生进行自学方法指导，然后让他们思考和落实。教师要教给学生可以操作、能够运用的学习方法，使学通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。教师要让学生在自学时学会迁移和联想，以及联系前后知识点，从简单到复杂，从课中到课外，使得