高等院校四学期制的某些特色与实践研究.pdf

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 高等院校四学期制的某些特色与实践 杨冬晓 (浙江大学信息与电子工程学系杭州3l∞27) [摘要]：浙江大学对教育教学体系进行改革，全面实施四学期制，建立适合研究型大学特点的 新型教学和管理体系，有利于高等教育改革的进一步深入。拓宽国际合作交流渠道，加强教学与科 研的相互促进，提高教学工作的前沿性．高效性、自主性和交叉性，对于推动高等教育发展具有一 定的借鉴作用． 一、引言 目前，国际上有一些研究型大学实行四学期制，具有一定的优越性．为了培养适应科学技术发 展要求的高素质、高水平人才．创建研究型大学的教学体系，实现建设世界一流大学的目标，浙江 大学根据自身的特点与条件，全面试行四学期制的教学体系改革．通过四学期制的实施，可以促进 以学分制为核心的教学改革．优化课程结构体系和教学模式．提高学生学习的自主性和效率，加强 教学与科研的有机结合，增进国际交流与合作，建立适合研究型大学特点的教学和管理体系．本文 介绍浙江大学实施四学期制的一些特色，以及信息与电子工程学系在四学期制具体实施前期的一些 探索与具体实践． 二、四学期制及教学计划制订与调整 浙江大学从2004年9月开始，改变以往两个传统长学期加一个暑假短学期的校历安排，实施四 学期制。四学期制的学年分为秋、冬、春、夏四个学期，同时保留暑假短学期．每个学期包括考试 也只安排9周、暑假短学期安排3．．-4周。除夏学期的开学时间固定在5月8日外，其它学期的开学 时间都安排在星期一．并与国家节假日安排相适应：秋、冬、春学期的开学时间分别为9月初、11 月20日前后、春节后按传统开学时间．每个学分对应16学时的理论课、32学时的实验课、或I周 暑假短学期的集中实验实习．每周为5个教学日，采用全天候排课方式．从8：00连续排课至20：55， 共13节课，每周全校统一安排2个课时不排课，以满足开展其它活动的需要，排课不分课程性质， 以促进学分制的全面实施。本科学生每学年注册2次，即在秋学期、春学期的开学初到所在学院进 行注册：研究生由每学年注册2次逐步过渡到每学年注册1次． 2004年本科生和研究生的教学计划与专业培养方案均按四学期制校历制订。通过调整课程内容、 压缩部分课程时、优化课程体系，开设一些新的课程。建立更加合理的课程体系。不鼓励设置跨学 期课程，原则上不多于3学分的课程安排在一个学期内完成，一些学分较高的课程，可以根据具体 情况，采取压缩课程学分、合理拆分课程、确实不能压缩或拆分的课程跨学期排课。本科和研究生 的老生(2003级以前的学生)同步执行四学期制校历．教学计划、专业培养方案和课程安排进行适 [作者简介】：扬冬晓。浙江大学信息与电子工程学系副主任．教授，博士导师． 一19- 电子高等教育学会2004年学来年会论文集 当调整，并按西学期劁进雩亍接课和选课。 在浙汲大学信息与电子工獠学系的电子信息工程、信息工程、通信工程、电予科学与技术等4 个本科专蛾2004级的四学期制教学计划基本框架和课程设置制订过程巾．以培养具有管理才能的科 技领军人物和具有国际竞争力的创薪人才失主要君标、注重数学物理基稿课程窝学科基础谍程的设 鬻、加强掌握外语和计算机工其的课程建设、强化组织管理、团队协作、自主学习、科学研究与创 新等能力的培养、更新部分课程的教学内容、协调相关课程教学内容与教学大纲、调整与整合有重 复交叉内容麓课程，使各专业的课程体系与结构更憝合理、更搬适合研究型大学麓教学理念耧学生 培养模式．经过多次讨论协调，制订出多样化、复含型知识结构的教学计划。在实验及实践课程的 设置以及教学内容及方式的改进方面，充分注重多种能力培养、激励学生的创新意识．例如，在信 惑与电子工撵学系的4个本科专蝗2004级的教学计划申，剑建了跨学生实践诩练渫程，雩l导学生建 立自主式学习模式．让学生带着问题学习学科基础课程、专业课程和人文杜科课程。使学生在学习 过程中，髓的性更明确，学习兴趣更高，使学分制的优越性获{!譬有效发挥·该课程已经补充进信息 与电子工程学系4个本科专韭2003缓的教学计划，并选拔了少数优秀学生开始实施。 在浙江大学信息与电