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精品论文 参考文献 浅析当前中学文言文教学方法 许国军 （青海省河南县寄宿制中学，青海 河南 811500） 摘要：实施新课标以来，语文改革如火如荼的展开，却在文言文教学上停滞不前，钱梦龙先生就曾感叹：“文言文教学是语文教学改革的一个lsquo;死角rsquo;。语文文言文教学在课改的大背景下到底该怎么教才能对处于困境中的文言文教学改革起到助推器的作用？ 关键词：中学语文；文言文；教学改革 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编码：1671-6035（2013）06-0000-01 自从实施新课标以来，语文课堂教学改革如火如荼地展开，但唯有文言文教学一直让老师困惑。钱梦龙先生就曾感叹：“文言文教学是语文教学改革的一个lsquo;死角rsquo;，即使在语文教学改革很红火的时代，文言文教学这块lsquo;世袭领地rsquo;上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。”如今，文言文教学仍然是一副我行我素的老面孔。语文文言文教学在课改的大背景下到底该怎么教才能对处于困境中的文言文教学改革起到助推器的作用？ 一、文言文教学存在的问题与成因 首先，教学观念滞后。因文言文考试主要考词义和翻译，所以我们的教学内容依然是对文章逐字逐句的翻译、背诵，讲台上老师机械的翻译，讲台下学生被动的接收，课堂死气沉沉，鲜有互动。 其次，教学方法陈旧、形式单一，教法呆板，大多数教师千篇一律“读——译——抄——背”，教师的讲解占用了课堂教学的绝大部分时间，介绍作家作品、时代背景，然后逐字逐句串讲，学生被动地接受。 二、文言文教学要多元化发展 在全面分析了中学生文言文教学存在的问题和成因之后，我认为，提出切实可行的加强中学生文言文教学的对策至关重要。 首先，要从思想上改变，确立中学文言文教学的基本理念:要改“字词”教学为“文”的阅读教学。我们要引导学生全面理解课文内容，正确评价作品。即在掌握字面意思的基础上，理解思想内容学习表现形式，使学生从中受到文化熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力，并恰当地联系生活实际，受到思想品德教育，打破传统教学模式，使学生接受文学遗产。 其次，重视学习主体的参与和创造意识。我们在学习文言文时要做到“知人论世”，应该积极引导学生通过自主查阅资料，了解与作品相关的作家身世经历、时代背景、创作缘由等材料，注重文学常识的积累。 三、文言文教学方法的多样性 激发学生学习文言文的兴趣，首先从课文导入开始。可用以下几种导入法： 1.故事导入法。在初中文言文中，有些课文，故事性很强，对这类文言文的教学，可采用故事导入法。故事本身富有情节、趣味盎然，学生听老师绘声绘色地讲故事，学习兴趣自然倍增。像七年级下册中的《狼》这课就可以采用此方法。 2.成语导入法。成语一般都有出处，有些成语就出在初中文言文中，对这类文章，若采用相应的成语来导入会取得良好的效果。在教《塞翁失马》一文时，可先要学生说出或查出“塞翁失马”这个成语的本义和引申义，然后告诉学生：“这个成语就出自我们今天要学的《塞翁失马》中”。接着，范读课文，让学生反复朗读语课文。学生结合注释熟悉课文，其成语的来龙去脉就会很清楚了。 3.歌曲导入法。学习新课前放一段轻松的曲子，尤其是与文章内容相关的歌曲，创设一种情景，颇能激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速进入学习氛围之中。导入《愚公移山》一课时播放奔放的歌曲《愚公移山》让学生欣赏，然后请学生说说歌词揭示的中心是什么？这首歌词受哪部作品的影响写成？今天，我们就去学习这篇文章，再次感受愚公精神。又如学习《孙权劝学》前利用多媒体播放《三国演义》片头曲，用以烘托课前气氛。将学生带进亢奋之中，为故事导入蓄势，这样的方法很受学生喜爱。 其次，在教学过程中可以采用以下几种方法： 1.用成语印证。加深对文言常用词的印象。目前，初中生接触的文言文数量有限，某些文言常用词在教材中出现的次数较少，很难在头脑中留下深刻印象。而成语中往往保留了某些词的古义。所以可以用成语加强印证，加深对文言常用词的印象。如“人有百口，口有百舌，不能名其一处也”一句中的“名”就是“说出”，成语“莫名其妙”中“名”即此义。总之，利用成语印证既能加深对文言常用词的印象，又能促进对成语的理解，收到一箭双雕、一石二鸟的功效。 2.指导学生积累。整理一些常用文言词，是培养学生独立阅读古文能???的必不可少的措施。