高职毕业设计教学改革与探讨研究.pdfVIP

制冷空调学科教学研究进展 77 高职毕业设计教学改革与探讨 林 勇 (无锡商业职业技术学院电子工程系，无锡214026) 摘要：毕业设计是高职院校教学过程中一项重要的常规性教学工作，也是提高大学生综合 素质的一个重要的实践性教学环节．本文从多角度分析了影响高职毕业设计质量的因素，为 了提高高职毕业设计的质量，提出了一系列改进高职毕业设计的对策措施，对毕业设计教学 具有一定的参考价值． 关键词：高职教育；毕业设计；教学质量 在高职高专教学的全过程中，毕业设计是学生综合所学的基础理论知识、专业知识和基本技能，进 行独立分析与解决实际工程问题，并受到较全面实践能力训练的最终实践性教学环节．它对完成专业 培养目标、全面推进素质教育起着极其重要的作用[1]．然而现行的毕业设计实践教学模式难适应高职 高专素质教育的要求．近几年来，笔者一直在指导制冷与空调技术专业的毕业设计，并在教学实践中不 断探索提高毕业设计质量的方法，现总结几点与同仁交流． 1 影响高职高专毕业设计质量的因素 1．1选题方式因素 在毕业设计选题时，目前大部分高职高专仍实行约束性的选题方式，先由指导教师拟定几种，再由 学生在此很小范围内选择．选题设计缺乏创新，有的甚至不科学，不是重复老题目，就是在一个环节上 机械地重复劳动，缺乏对学生的综合训练，限制了学生主观能动性的发挥，学生只能按部就班，忽视了 对学生创新意识和实践能力的培养．有的选题范围太宽，学生只能泛泛而谈；有的题目太窄，设计工作 量明显不足；有的选题过于陈旧；有的选题与学生就业去向和所学专业相差甚远，学生不感兴趣，只是 敷衍了事，只求通过． 1．2指导教师因素 一方面，目前高职高专的大多数指导教师同时还承担有大量的教学任务．由于毕业设计时间过于 集中，以至有的教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限，直接影响毕业设计的质量．尽管有 的高职高专为了确保毕业设计质量采取了一些措施，但由于缺乏对教师的真正有效监督机制和奖惩制 度，收效不大．另一方面，部分指导教师(含部分高职称、高学位教师)本身缺乏科研与工程实践、社会实 践背景，缺乏指导毕业设计应有的环境条件，以至指导的毕业设计质量不高．另外，作为毕业设计指导 队伍主体的青年教师缺乏实践锻炼，实践指导能力不强，有的甚至不了解基本要求和工作规程，无法对 学生实行有效的毕业设计指导． 1．3学生自身因素 部分学生不重视毕业设计，学习态度不端正，工作不扎实，投入不足．在毕业设计中反映出学生语 言基本功差、语句不通、错别字多、计算机应用能力不强等；也有部分学生基础知识不扎实，对所学专业 领域发展方向了解不多，对选题不研究、不请教，盲目性大，科学性差，质量当然得不到保证；还有部分 院基金课题：课题号(SYJY06A04116) 作者简介：林勇(1969～)。男，江西上饶人，工学硕士，无锡商业职业技术学院电子工程系讲师／工程师 78 高职毕业设计教学改革与探讨 学生，由于认为与其已签约的工作单位并不重视毕业设计成绩，于是“走过场”，敷衍了事． 1．4管理机制因素 目前，尚缺乏一种强有力的质量管理保障机制．尽管学校针对毕业设计制定有相应工作条例和制 度，但由于很多条例不够全面，或者在执行中不严格、不规范，从而影响了毕业设计的质量．具体表现在 几个方面：(1)对指导教师没有提出明确具体的要求，缺乏对毕业设计全过程的有效监控，放任自流，无 要求更无检查；(2)缺乏对指导教师的业务培训，致使部分指导教师指导水平低，科研能力差，知识结构 老化，对毕业设计内容理解不够透彻，不能准确把握所选毕业设计题目的广度和深度；(3)虽然学校明 确要求具有中级职称以上教师才能指导毕业设计，但一部分青年教师仍然单独指导毕业设计；(4)没有 对学生毕业设计提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法．有的学生设计的程序根本无法运行；抄 袭现象时有发生，有的甚至整段整篇照抄；有的学生照搬上届学生论文、图纸，把参考变成了“参抄”．对 一些明显不符合要求的毕业设计，往往采取宽容迁就的态度，成绩评判过松，毕业设计答辩时能放 就放． 1．5就业制度因素 目前，就业工作对毕业设计的冲击最大，面对日益严峻的就业形势，学生就业压力大，择业时间