高职法律事务专业教学对象特点分析研究.pdfVIP

216 职业教育发展理论与实践 高职法律事务专业教学对象特点分析 李 煜 (广东科学技术职业学院广东珠海519090) 摘要：认识教学对象是常规教学活动中重要的教学环节之一，不仅关系到教学目的能否 按照计划实施，而且直接影响到教学效果是否理想。本文在对高职法律事务专业学生入学时的 基本情况和入学后的学习情况及对将来就业所持的态度进行调查后，进行了分析并提出了相应 的对策。 关键词：高职；法律事务；教学对象；特点分析 希望了解和掌握我校法律事务专业学生学习的特点和情况，2007年5月和6月我校教 学部进行了两次不记名问卷调查活动。本文所依据的各项内容、材料和数据均取于此次 “2006级法律事务专业调查问卷表”和“2005级法律事务专业调查问卷表”所调查的结果。 专业一、二班的学生128人。现分以下几个方面将调查的结果阐述如下。 一、基本情况调查 入学时有无专业的概况：调查人学时有无专业主要是为了摸清学生在高中阶段教育时基 本知识技能的方向，因为学生起点时的行为和状况是确定我们专业教学起点的基本依据之 一。通过本次调查可以看出学生中高职和普高学生所占比例的情况，参加调查的学生人数为 301人，高职学生占多数为56％，普高学生占44％，高职学生高出普高学生12个百分点。 在学生中有具体专业的种类达四种以上，从高到低的排列顺序为：①计算机类：33％，②电 子商务、商务英语、英语：20％，③其他专业(含电子电工、金融、管理、园林设计、幼 师)：18％，④会计：16％，⑤无专业选择：13％。两个年级的学生比较情况见表1。 表l 学生入学前有无具体专业情况统计表 2005级 2006级 总体比例 参加调查人数 128人 173人 301人 计算机类 15．63％ 33％ 48．63％ 英语类 17．19％ 20％ 37．19％ 电子／管理／园林设计／ 11．74％ 18％ 29．74％ 幼师／法律事务等 作者简介：李煜(1962一)，女，鼋庆市人，广东科学技术职业学院副教授，法律硕士。 上 篇 217 (续上表) 2005级 2006级 总体比例 会计 5．47％ 16％ 21．47％ 无专业选择 3．13％ 13％ 16．13％ 有专业总计 137．03％ 无专业总计 16．13％ 以上数据说明，学生在高中阶段基本上都有相关专业的学习，专业的方向大多偏向计算 机和英语，也就是说学生的基础技能在高中阶段已经普遍打下较好的基础。少部分学生有比 较专业的基础知识能力，如电子、管理、会计、幼师专业的学生。这些学生在转向高等教育 阶段的学习时，加强他们对所选择的法律事务专业的认识就显得至关重要，对学生树立良好 的专业信念和学习价值观都将奠定良好的基础。如果这个问题没有解决好，就可能会影响他 们今后的学习积极性、学习态度，甚至会使学生对专业的认可度降低，影响就业观，从而失 去高等教育专业学习的意义。 对决定专业选择的初衷态度：这一问题主要是想掌握学生填报志愿时是否是自己选择 的，是理性的还是感性的，以便决定如何对学生进行专业认知的教育。2006级从高到低的 排列为：出于对法律的热爱的为38％，服从学校的安排的为25％，自己随便填报的为 21％，家人、朋友建议