高职计算机基础课程教学改革的探索与实践研究.pdfVIP

高职计算机基础课程教学改革的探索与实践 周子立 徐家利 孙 霞 浙江机电职业技术学院，浙江杭州，310053 摘 要：计算机基础课作为高职院校非计算机专业学生必修的一门实践基础课， 随着社会信息化的深入发展和计算机的普及应用，使得教学中出现了不少问题。 本文基于对社会、学生、教师各方面的调研，结合学院三年来的教学改革经历，对该 课程教学改革的全过程进行了分析和总结。为同类院校的教学改革提供了借鉴经 验，值得共同探讨。 关键词：计算机基础；教学改革；分层教学；社会需求 l 引 言 随着学院示范建设的深入，各学科专业都针对社会需求变化和生源变化做了调整和改 革。作为全院公共课程的计算机基础也必须通过改革来适应社会的发展和学院的建设。高 职院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养，既关系到对学生在校期间专业课程学习 的支撑，也涉及他们踏上工作岗位以后其计算机应用能力能否适应岗位实际需求。所以掌 握计算机技术、信息技术的初步知识和应用能力、学会利用信息资源，是对当代高职学生素 质的基本要求。原先高职院校“扫盲式”的计算机文化教育，已经不能适应社会新形势的发 展。对计算机基础教育应该有新的认识、新的思想、新的观念，提出更高的要求。计算机基 础的教学应该由“文化教育”转为“技术教育”，从“应试教育”转为“素质教育”。基于上述问 题的思考，通过调研、分析、实践，学院积极推进计算机基础课程的全面改革。 2教学改革必要性的分析 2．1生源基础差异较大 随着计算机的普及及其技术的飞速发展，在我国中小学广泛开展信息技术教育的背景 下，大学阶段的计算机基础教育正面临严峻的挑战。一方面是入学新生计算机应用技能的 不断提高；大学阶段的计算机教学已经不是“零起点”教学，个别学生在中学阶段已经拥有 计算机一级证书，有的甚至有二级证书。另一方面是我国不同地区、省市的生源计算机基础 能力参差不齐。 基金项目：浙江机电职业技术学院教改项目(0508020305) 周子立zhouzili88@163．com 45 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 在国内各大专院校不断扩招的大背景下，学院招生也从原来单一的浙江生源发展到全 国招生。省外生源普遍计算机基础较差，有些甚至都没接触过计算机，这与本省生源相差很 大。即使全部是本省生源，各地市的生源基础也有很大差别，在同一个班里学习时教学难度 很大，教学内容很难把握。 2．2教学课时减少 作为培养高技能实用型人才的高职院校，学校相对更注重对学生专业知识的学习和专 业操作能力的培养。在近几年的示范建设中实践课程的课时有所增加，而计算机基础课程 课时数在一定程度上有减少的趋势，如何在较少的课时里让学生学到最实用的基本操作技 能?只有改革才是做好的途径。 2．3社会需求有变化 根据2008年浙江省高等学校计算机科学与技术教学指导委员会“社会需求调查”课题 组进行的高职院校非计算机专业计算机公共基础课程教学内容和课程体系社会需求调查报 告显示，相关单位的人力资源部或办公室认为非常有必要学习的内容或课程有字处理软件、 电子表格软件、操作系统、汉字输入能力等基础知识。从大类教学内容上看，基础操作的重 要性达到58％。从行业分类调查来看，财政经济类认为最重要的有电子表格软件、字处理 软件、汉字输入能力、操作系统等；建筑房地产类认为最重要的有汉字输入能力、操作系统、 字处理软件、电子表格软件等；政府公务员类认为最重要的有字处理软件、电子表格软件、汉 字输入能力、操作系统；而IT企业，仪器仪表、制造业，化工类企业等基本都有类似的调查 结果。从全部样本数据可以看出，60％左右的单位仍然认为基础类项目是最有必要学习的 内容，而这些在以往教学中都是被忽略的。 另外，计算机网络能力成为用人单位关注的新教学热点。计算机网络的应用能力被视 为所有项目中第二重要的项目。基础类重要性占60％左右，而网络类重要性已经占到 15％。如果基础类不考虑，在整体样本中，计算机网络的重要性占33．4％。 3教学改革的探索与实践 针对上述现状，学院结合实际情况及教学条件，坚持以学生为本，为避免学生因计算机 应用水平参差不齐而造成的教学组织困难，实现教学从齐步走到强调学生个性发展的转变， 推行了计算机基础课程分层教学改革