高职计算机应用基础课程体系建设探究研究.pdfVIP

高职“计算机应用基础课程体系建设探究 侯冬梅刘乃瑞 北京青年政治学院计算机系，北京100102 houdm逗!bjypc．edu．cn 【摘要】 本文针对高职学生的特点，提出了关于计算机基础课程的教学内容、教学方法、教学手段、教 材建设、教学过程管理等方面改革的思路和实施内容。 【关键词】 高职计算机应用基础教学 1 基本内容 1．1教学目标 北京青年政治学院是培养各类高职高专人才的重要基地，它肩负为北京的经济建设培 养人才的重任。因此，我们的计算机基础教育的培养目标和教学内容，应针对高职高专的 特殊性进行相应调褴，体现出“基础性、系统性、实用性”的特点i《计算机应用基础》课 程是北京青年政治学院一年级学生的公共基础课。本课程的目标是培养学生掌握计算机基 础知识和基本技能，以及利用计算机解决应用问题的能力。 随着教学的不断实践和深入，针对高职高专学生的特点，进一步分析和论证计算机基 础应用课程的课程设置、授课方式、讲授内容、考核形式等诸多方面的内容。最后确定的 计算机应用基础教学的培养目标，要求如下。 · 了解计算机的应用领域及其功能： · 熟练掌握计算机操作的基本技能： · 了解掌握计算机网络的基本知识和操作技能； · 熟练掌握办公自动化常用工具的使用方法，具有进行日常事务处理的能力： · 了解Internet的一般知识，具有使用网上常用工具的能力。 1．2规范教学过程、修订教学大纲 (1)大纲。根据计算机技术的发展和高职高专学生的特点，我们修改和实施《计算机 应用基础》教学大纲，使之成为教师授课、学生学习和考试命题的规范和依据。 常用软件的使用，使学生入学后经过短暂的32课时的学习，就能够具备使用计算机解决日 常问题的基本技能．为以后深入学习提高计算机应用知识打下良好的基础。 (3)学时。54学时压缩到32学时，授课过程完全在实验机房进行，同时增加了课外 机房开放的时间，这样既有效的利用了现有设备，又使学生上机实践活动更加合理化、科 学化。 363 (4)教学方式。在保证32学时机房教学的基础上，开发了大量的网络教学多媒体课 件，可以非常方便地供学生利用校园网自主学习。 (5)考核方式。本课程完全采用上机考查方式，即引入无纸化的计算机等级考试方 式，考查学生的学习效果。 综上所述，虽然本课程对教学内容进行了浓缩，但由于采用现代化教学手段，使得课 时并没有大幅度增加，还极大地提高了教学效率。 1．3教学内容的建设与改革 课程建设的根本任务是教学内容的改革。教学内容是为实现课程的教学目的服务，应 当具有科学性、先进性和实用性，才能为知识的传播和能力的培养奠定良好的基础。本着 此原则并考虑当前计算机科学技术发展的现状，我们将计算机应用基础课程建设定位在使 学生学习掌握最基本的计算机办公软件为主的地位，将更深入提高性的知识教学安排在后 续的计算机应用课程教学中。 以上内容改革的主导思想是，从培养跨世纪人才的要求出发，在计算机基础教学阶段， 不仅要让学生掌握几种应用软件的使用，也应该让学生掌握必备的计算机基础知识、基本 概念。把理论的问题和概念部分融入到应用软件之中。根据高职高专学生的特点，以讲授 操作技能为主，理论知识为辅。 1．4搞好教材建设，满足教学需要 教材是教学指导思想、培养目标、教学基本要求的体现，是大纲的具体化、知识的载 体，是保证教学质量的重要方面。我们将32课时的计算机应用基础课程定位在其他计算机 课程的基础之上，精简教学内容，避免了受教学计划的课程门数、学时以及学生的时间和 教材费用负担的制约。 为此。与新的课程内容，教学方法和教学手段相适应，由该课程主讲教师结合课堂实 践经验以及改革的新理念编写配套教材。目前已完成了两本相应教材： · 《计算机应用基础实训指导与习题集》．侯冬梅、钱国梁等．北京：中国铁道出版社， 2004年4月(第二版) · 常用办公软件综合实训教程》．侯冬梅、刘乃瑞等．北京：清华大学出版社，2004 年5月 2 创新点 2．1 教学模式和教学方法的改革 随着计算机技术