高职院校工学结合教师激励机制实证研讨.pdfVIP

第5卷第 1期 广 州 城 市 职 业 学 院 学 报 Vo1．5 N0．1 2011年 3月 Journa1ofGuangzhouCityPo1ytechniC Mar．20 l1 高职院校工学结合教师激励机制实证研究 盛昔明 (广州城市职业学院人事处，广东广州 510405) 摘 要：工学结合是我 国高等职业教育改革与发展的主要方向，教师是引领工学结合人才 培养的主力军。创新高职院校工学结合教师激励机制，发挥教师在工学结合人才培养 中的主体 作用，是高职院校亟待解决的问题。文章在对某高职院校教师工学结合人才培养情况进行实证 调查和分析的基础上 ，提 出了创新高职院校工学结合教师激励机制的建议和思考。 关键词 ：高职院校 ；工学结合；教师；激励机制 中图分类号：C962 文献标识码 ：A 文章编号：1674-0408(2011)01—0085—06 AnEmpiricalStudyontheMotivationM echanism of TeachersinHigherVocationalColleges SHENGXi—ming (PersonnelOffice，GuangdongCityPolytechnicCollege，Guangzhou510405，China) Abstract：Work—integratedlearning isthe main direction ofhighervocationaleducationreform and developmentin which teachersplayanimportantrole．Howtomotivatetheteachers enthusiasm isaproblem toberesolved．Basedonanempiricalstudy， theobjectiveofthisarticleistoinvestigatethetruefactsofteachersactinginwork—integratedlearning，andproposessomeadviceto innovatethemotivationmechanism ofteachersinhighervocationalcollege． Keywords：highervocationalcollege；work—integratedlearning；teacher；motivationmechanism 一 、 研究意义 师数为328214人，只 占高等教育机构专任教师 根据教育部的统计 ，1998--2009年 ，我 国高 总数的26．5％。在教育部的大力推动下，全 国高 职院校从 386所增加到 1215所 ；招生人数从 43 职院校都在积极探索工学结合的人才培养模式。 万人增加到 313万人；在校生从 117万人发展到 但由于新增的高职院校大部分由 “三改一补”转 965万人；招生人数和在校生数 比1998年分别增 型而成，师资队伍中真正符合高职教学要求的教 长了7．3倍和 8．2倍 。与快速增长 的学生人数 师比例偏低 ，具有一定研究能力、技术转化能力、 相 比，高职 院校教师数量 的增长却 明显滞后 。 实际操作能力的 “工学结合 ”型教师更少，这与高 2008年教育统计数据显示 ，全国高等教育机构专 职教育工学结合的人才培养要求很不相称。高职 任教师总数为 1237451人 ，其中高职院校专任教 院校教师在 “低起点、高要求、快转型”的过程中承 收稿 日期：2010一l1—01 基金项 目：广东省高等职业技术教 育研 究会2009年立项课题 “创新教师队伍管理机制，促进高职院校工学结合” (GDGZ09052)；