高职非计算机专业Visual+Basic程序设计教学改革探索研究.pdf

Basic程序设计 高职非计算机专业Visual 教学改革探索 周子立 张宪乐 浙江机电职业技术学院计算机应用工程系，浙江杭州，310053 摘 要：程序设计语言类课程一直是非计算机专业的基础课程，但采用传统的以 知识体系为主线的教学方法难以激发学生的学习兴趣，教学效果并不是很理想。 本文在多年教学实践基础上探讨了该课程从教学方法、实践教学、教学评价等方面 进行的教学改革，重点介绍基于项目组织教学内容的教学方法和如何加强本课程 的实践教学。 关键词：项目课程；VisualBasic；教学过程监控；教学改革 1 引 言 非计算机专业学生的计算机教育应当面向应用，为了提高非计算机专业学生的兴趣和 动手能力，我校非计算机专业开设了VisualBasic程序设计语言这门课。该课程也是“浙江 省计算机等级考试”二级考试的主要语言之一。 高职院校的学生一般都学过程序设计类课程，但效果均不是很理想，究其原因，主要是 因为在高职院校的程序设计类课程的教学活动中，大多都是按照传统的以知识体系为主线 的教学方法，但在教学活动中，我们发现这种方法越来越难以打动学生，学生的兴趣不是很 高，达不到预期的教学效果。因此我们对VisualBasic程序设计教学进行改革，打破以知识 传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于项目组织课程内容；通过若干典型、实用 的项目的实现带动学生对知识点的学习，从而不但让学生了解知识点，而且能够体会这些知 识点的应用方法，整个教学过程注重学生学习兴趣和程序设计能力的培养。 2 Visual Basic程序设计课程性质和要求 Visual Basic是一种具有代表性的可视化编程工具，利用它使得创建专业外观的用户界 面的编程工作简单易行。使用VisualBasic既可以开发个人或小组使用的小型工具，又可 以开发多媒体软件、数据库应用程序、网络应用程序等大型软件，是国内外最流行的程序设 计语言之一，也是学习开发Windows应用程序首选的程序设计语言。 周子立 E—mail：zhouzili88@163．con 项目介绍：浙江机电职业技术学院教改项目 233 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 通过本课程的学习，使学生不仅能掌握程序设计的基本思路，又能使学生掌握面向对象 的程序设计方法，使学生在程序设计和应用软件的开发两个方面都得到锻炼，为开发 windows应用程序打下良好的基础。通过课程学习使学生进一步了解计算机的工作原理， 更好地理解和应用计算机，培养学生自己提出问题、分析问题和用计算机解题的能力。 3教学方法改革 在教学中，注重对典型项目的选取。遵循的原则为从简单到复杂，从单一到综合。根据 学生课堂掌握的情况，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生 从要我学转变为我要学。具体做法如下。 (1)在第一次课上，先给学生交代清楚课程的性质特点和教学目标，使学生有明确的学 习目标。随后，为学生演示本课程将要完成的软件项目，如剪刀石头布游戏、文本编辑器、媒 体播放器和学生选课管理系统等，并告诉同学们，通过课程的学习，可以掌握编制类似的软 件的方法，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 (2)相关知识点均在项目中引入。项目的选取很重要，首先不能过于复杂，新项目中一 次出现的新知识点不宜太多，而且要适当的包括一些已学的知识点，达到在新项目实现过程 中进一步加深对已学知识点的理解。注意循序渐进，不能让学生产生畏难情绪。其次，项目 与学生的生活学习密切相关，选取学生学习和生活中常见的事务来编写实例，比如数据库编 程的项目选择学生选课系统等，这样能激发学生浓厚的学习兴趣。 如在项目“剪刀石头布游戏”的教学中，先为学生演示程序的功能。可以通过对鼠标的单 击来控制玩家的出手情况，结合本例在讲清了单选按钮的相关内容后，引导学生思考：要想 知道游戏结果，怎么模拟电脑的出手情况?如何判断输赢?这样便可顺理成章地引入 Select 玩家和电脑的出数，“1”代表出的石头，“2”代表出的是剪刀，“3”代表