基于“大工程”理念的工程力学教学改革探索.pdfVIP

高等建筑教育 2009年第 18卷第 4期 30 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING Vo1．18No．42009 基于 “大工程理念的工程力学教学 改革探索 文亚星 ，何小兵 ，杨庆 国 (重庆交通大学 土木建筑学院，重庆 400074) 摘要：工程力学是高校工科类系列基础学科以及工程学科共同使用的精确的科学语言，是高等工程教育的重 要环节。传统的工程力学教育往往将力学科学化和技术化，注重学科 自身的系统性，导致工程力学教育离散 化，缺乏整体性和系统性。在工程教育面向 “大工程”以及 “回归工程”的发展趋势下，工程力学教学改革创 新势在必行。基于 “大工程”理念的工程力学教学改革探索，即在工程力学教育中贯彻 “大工程”教育理念， 促进学生系统整合运用知识，满足实际工程 中对学生能力的多样化需求。 关键词：大工程教育理念 ；工程力学；教学改革 中图分类号：TB12；G640 文献标志码 ：A 文章编号：1005-2909(2009)04-0030-03 传统工程教育强调专业化，注重学科 自身的系统性，产生了文献 [1]所述的 工程教育中存在的两类局限，即 “狭窄于技术”和 “技术上的狭窄”，因此工程教 育者提出 “大工程”教育理念，强调通识教育，注重学科交叉，回归工程 。工 程力学教育是工程教育的重要环节，如何在工程力学教育中贯彻 “大工程”教育 理念，为学生整合运用知识提供实践平台，成为工程教育改革研究热点之一。 一 、 “大工程”理念下的工程力学教育 工程力学作为高校工科类系列基础学科以及工程学科共同使用的精确的科 学语言，对学生工程课程的学习以及逻辑思维能力的培养起着重要的作用。同 时，工程力学的基础性地位决定了它在 自然科学、社会科学、工程技术领域以及 其他学科领域中发挥越来越重要的作用 。 “工程问题本质是一种力学技术”的 观点为很多人所认可，因而，传统的工程力学教育往往将力学科学化和技术化， 工程力学教育离散化 ，缺乏整体性和系统性 ，往往针对一个具体的力学问题 ，进 行力学科学分析。然而工程力学教育的本质并不仅仅是科学技术化，其培养的 现代工程师首先是必须具有宽泛和深厚的科学和人文基础教育，而后才是在错 综复杂的某一学科的专业化程度 ，同时还应当在实际的工程应用 中促进学科交 叉活动，因而工程教育界提出了 “大工程”教育的理念 。“大工程”教育理念在经 历了从强调 “通识教育”到 “回归工程”过程后 ，提出了 “工程实践能力、人 文素养以及 自我更新能力”的工程教育三大培养 目标。作为工程教育的重要环 节的工程力学教育，面临着 “大工程教育”理念的冲击。为顺应 “大工程”培养 目 标，工程力学教育界提出应加强在课程体系建设上的改革，注重力学基础教育， 加强面向实际工程的训练，跟上时代步伐，适应实际的需要。 收稿 日期 ：2009—06—22 作者简介 ：文亚星(1980一)，女，重庆交通大学土木建筑学院讲师，主要从事教育管理研究，(E—mail) wyxl1@ cquc．edu．cn 文亚星，等 基于 “大工程”