分一得三面分析法_张哲溢主任.PPTVIP

* 海湖國小/張哲溢 0952-920722?susukii1129@.tw 世界咖啡館～ 榛果拿鐵 ～ * 什麼是摘要法？ 本書作者Rick Wormeli 是美國知名的中小學教師，有20多年教學經驗，任教科目包括數學、科學、英文、體育及歷史，教學極為出色。 摘要是指將文本或經驗簡單扼要的方式 加以重述。透過文章的閱讀，歸納主要 概念，將重要元素重新串連與歸納。 * 【教學生做摘要】幾個重點 從中教導學生深入發掘資訊、理解資訊 並賦予意義。 學習如何刪去資訊、替換資訊、 保存資訊的過程。 以最少的字數或有效的方式加以重述。 摘要可以用寫的，也可以口述、表演、肢體動作、視覺傳達、音樂表達、集體或個別方式來表達 我的教學程序 激發動機(簡單著手) ↓ 呈現範例 ↓ 進行示範 ↓ 提供程序性知識(學習方法) ↓ 進行練習(個別/小組) ↓↑ 反覆練習(小組/個別) ↓↑ 分享回饋(檢討與改進) 「教」畫關鍵字 畫關鍵字的好處 1. 畫的量減少了，吸收較輕鬆，但不影響理解。 2. 就差不多是掌握大意了。 3. 可以用在多種摘要法。 * 「教」畫關鍵字 我的方式 1. 電子書呈現 2. 提問引導 (1) 考試經驗（會當成問題答案的） (2) 人.事.時.地.物 3. 從模仿開始，並隨時提問 4. 課前預習 5. 實際上台（但要先找老師「鑑定」） * * * * 分一得一（Share one ; Get one） 適用特性主題 適用範圍廣，具有許多概念或事例的課程皆可，例如「來到福爾摩沙的紅毛人」。 學習目標 1. 學生能提出3個課堂上所學的概念、事 實或事例。 2. 學生能主動邀請5位同學，請同學分享 相關的概念、事實或事例。 3. 學生能將自己與同儕所提出的內容，運 用不同的圖形組織，重新整理成一份摘 要。(此摘要教學可連接下一個「三面分 析法」運用) 教學指導策略 一、教師在課程進行到一個段落時，提供 學習單(亦可由學生自行畫出)。請學生 先寫出3項課堂上所學的概念、事實或 事例。 範例 (自行決定) 主題 教學指導策略 二、學生離開座位，分別找到4位同學(規 則可自訂)，請他們幫忙填寫空白方格， 內容不重複。 三、每位學生只能為一張九宮格填寫一個 空格，但要幫多少位同學則不限制。 四、約15至20分鐘，學生完成後回到座位。 教師抽點學生發表內容，其他同學與 自己的內容做比較，可以補充以增加 完整度。 * * * 分一得一(6格) 分一得一(12格) * 分一得一(16格) * * 教學發現與省思 1. 【分一得一】可將教學內容分解成較小 的區塊，快速處理所學知識，是協助學 生以小區塊的方式組織資訊、儲存資訊 的有效方法。 2. 是個多感官訓練的活動。學生要豎耳聽、 睜眼看、用腦想、動手寫、勤走動，還 要張口問，是提高學生學習興趣、促進 人際互動、同儕學習與相互教導的有效 策略之一。 * 教學發現與省思 3. 可配合「賓果遊戲」，增加趣味之餘，順 帶再提示重點。 4. 教師可引導學生觀察九宮格內容是否很 多樣化？但沒有分類整理、沒有邏輯順 序？並藉此引導學生將方格裡紀錄的內 容，運用圖形組織，重新整理成一份內 容摘要。(如【三面分析法】) 三面分析法 （P-M-I, Pluses, Minuses, Interesting） 適用特性主題 適用於主題包括正面、負面等層面的內容，例如前面內容「來到福爾摩沙的紅毛人」與「臺灣傳統文化—生活禮俗」。 學習目標 1. 能根據生活經驗、閱讀資料或運用所 學知識，陳述某一個主題，這個主題 內容必須包括正面和負面等敘述。 2. 能製作表格，並針對所陳述的主題內 容，進行不同面向的分析。 教學指導策略 一、說明「三面分析法」的形式：第一列 空白欄陳述主題內容，第二列分成三 欄，分別為「正面」、「負面」與 「趣味面」（或「其他面」）。 * 二、延續「來到福爾摩沙的紅毛人」分一 得一的內容： * 三、「臺灣傳統生活禮俗」示例如 下： * 教學發現與省思 高年級學生能自行繪製【三面分析法】的表 格，但完成「陳述」需具備篩選、分析與摘 要資料的能力，建議可先透過小組或同儕合 作來完成，以避免低成就學生的挫敗感。 學生對於正面、負面、趣味面可能有不同看 法，