浅析情感因素对体育教学效果的影响.docVIP

精品论文 参考文献 浅析情感因素对体育教学效果的影响 阚佩瑜　甘肃省高台县教育体育局　734300 　　所谓情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的一种态度体验。学生的学习过程始终是一个学习者的情感因素变化的复杂心理过程。在体育课堂教学中教师应关注学生的情感领域，激发学生的情感共鸣，奏好和谐共鸣曲，使学生在相宜的情感氛围里进行身体活动，才能实现主动学习，提高学习兴趣，激发内驱力，提高课堂教学质量。教学是教师的教与学生的学的双边活动过程。在教学中教师不仅自己要有丰富的情感，而且要善于根据学生的生理、心理特点合理地组织教学活动，创设教学情境，使学生进入学与练的最佳心理状态，达到学生热爱体育学科，养成终身体育锻炼的习惯。 　　一、要营造“以生为本”情感环境 　　情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的技能传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性。 　　爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。 　　二、要围绕教学内容安排注重学生的情感培养 　　在课的各个环节内容安排时，教师应注意师生之间的情感培养，让学生和教师关系互融。以便确立其自主的个性和与人合作的精神，促使学生在各个活动中达到“知、情、意、行”的完整统一。这就力求使每一个教学环节都富于趣味性。富于趣味性的教学环节才能唤起学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究欲望。如体育课的准备活动教师应根据课的内容，有选择地安排一些针对性强适合本课教学特点的游戏、武术操、韵律操等易于接受的辅助或诱导练习，以激发学生的情感，调动学生的积极情绪。这样，不仅使学生的生理作好了充分准备，也使心理处于异常活跃的状态，为完成本节教学任务的学习积蓄了良好的心理态势。 　　三、教师要保持良好的情感状态 　　1.教师必须善于控制和调节自己的情绪。教师在课堂上起主导作用，学生的情绪往往受到教师情绪的感染。如果教师心不在焉，就无法保证学生以积极的情感投入到学习中去。 但如果教师以轻松愉快的情感营造师生默契融洽、生动愉悦的课堂气氛，学生在教师良好的情绪感染下，便会产生一种亲切信任感，保持良好的学习心态。例如：在一节以跳箱为主要教学内容的体育课上，由于学生已事先知道活动内容，心情较紧张。这时教师面带微笑，轻松自如地做示范动作，和蔼可亲地保护与帮助，消除了学生的紧张心理，使得学生放下包袱，轻松上阵。 　　2.教师的语言要富有情感。语言是情感的载体，教师通过语言向学生阐明要求、方法，因此语言力求严谨、简洁、生动，快慢得当，风趣幽默，富有情感，才可以吸引学生的有意注意，获得好的教学效果。 　　3.教师要适时给学生成功的情感体验。学生年龄小，引人注意的愿望强烈，需要从老师的鼓励和表扬中得到尊重与满足，引起他更积极的学习情感。学生在完成每一个动作后，教师加上一些简短并带有鼓励性的眼神、言语，如“OK”、“漂亮”、“有进步”、“再来一次”等。这样，那些能力强的学生获得了心理上的满足，越做越好；能力差的学生则从老师的鼓励中消除了恐惧紧张心理，增强了战胜困难的信心与勇气，使他们顺利完成了学习任务，训练效果出奇地好。 　　四、要培养学生爱好体育运动的情感 　　传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。 　　五、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境 　　师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基