浅析我国高职院校“三师型”教师队伍建设的重要意义.docVIP

精品论文 参考文献 浅析我国高职院校“三师型”教师队伍建设的重要意义 王　颖/黑龙江省大庆职业学院思想政治理论课教学研究部 【摘　要】为了更好地适应社会对于综合技能型人才的需要，我国高职院校应逐步提高高职办学质量，建设与人才培养目标相适应的“三师型”教师队伍。正确认识“三师型”教师的内涵，制定相关配套的考核制度和管理体系，逐步增加教师岗位职能的内容，积极向“三师型”转变，促进高职院校的可持续发展。 【关键词】“三师型”教师；高职院校；人才培养 目前，我国高职院校迅速发展，职业教育的人才培养目标是培养出为生产、管理、建设、服务一线等高端技能应用型人才。职业教育始终坚持以服务为宗旨，就业为导向，坚持走产学研相结合的道路，不断培养高素质的技能型人才，更好的适应社会发展的需要。职业教育的办学水平主要依靠职业院校教师队伍的建设，我国高职院校已经从原有的双师型教师向“三师型”教师队伍建设，为高职院校的教师提出了更高的要求。“三师型”教师队伍的建设是职业教育发展的需要，是适应社会发展的需要。 一、“三师型”教师的基本内涵与建设目标 （一）“三师型”教师的基本内涵 上世纪90年代初期，高职院校“双师型”教师的标准被提出，当时的高职 教育重在培养学生的理论知识，而轻视实践技能。而今，高职教育的目标是培养复合型技能型人才，要求高职教师不仅具有教师和专业技师的基本素养和能力外，还应做到教学、实践、就业指导三位一体。也就是“三师型”教师。 “三师型”教师的概念目前还没有明确的定义，但 “三师型”教师队伍的建设研究并不是简单地将“双师型”教师与就业、创业指导师进行叠加，而是要求教师具备教师的教学能力、科研能力和专业技师的专业实践能力的基础上，进一步将教师工作内容不断丰富化、扩大化。“三师型”教师要求教师具备专业的理论知识，做到教书育人，还应具备专业实践能力以及指导不同专业学生的就业、创业进行指导的能力。只有“三师型”教师队伍的不断建设才能为社会培养更多的高质??复合型人才，才能提高学生的综合素质，满足社会生产力不断的进步，增强学生的综合竞争力。因此专业的理论知识和扎实的实践技能以及良好的职业指导能力将作为“三师型”教师队伍具体内涵重要的三个方面。 （二）“三师型”教师队伍的建设目标 我国高职院校人才培养的目标日渐清晰明确，重点培养具有合格的理论知识、专业的实践能力、自主创造力、就业和创业能力。“三师型”教师队伍的建设目标要符合高职院校人才培养目标的要求，以服务学生就业为导向，不断加强教师的业务能力，丰富和发展教师的职业要求，以培养身心健康、具有良好心态、扎实的专业技能的复合型、技能型人才为目标。切实发挥“三师型”教师的优势和功效，从而真正培养全面发展、综合素质高的复合型人才。不断提升高职院校学生的培养水平，增强高职院校学生的竞争力。 二、“三师型”教师队伍建设的必要性 （一）促进高职院校的可持续发展 近年来，高校与职业院校的规模不断扩张，高职院校的学生就业压力越来越大。就业形势严峻，必将对我国高职院校的构建产生不利影响。而“三师型”教师概念提出的一个重要背景就是基于学生的职业选择与发展需要，“三师型”教师可以对学生的就业前景以及未来的发展产生重要的影响，因此有利于职业院校学生以后的发展和进步，职业教育是一项复杂的系统工程，不能仅仅依靠高职院校的一般性教师，还必须大力培养“三师型”教师队伍才能够给学生提供全面的教育服务，从而提高高职院校的核心竞争力。对我国整体的职业教育来讲，只有这样才能从整体上提高职业教育的质量，增强职业教育的吸引力，实现高职院校的可持续发展。 （二）完成职业院校的人才培养目标。 职业院校的办学能力和人才培养能力，取决于所具备的实训、实习条件及各种设施和师资队伍建设情况。目前高职院校人才培养中首要解决的问题是将专业实践指导、专业技能指导、职业指导有效地结合起来，给予学生的正确的职业发展规划。“三师型” 教师应该对学生如何正确认识专业与择业的关系、如何进行有效地专业学习、帮助学生树立正确的职业心态、良好的职业操守，在择业等方面进行全程、全面辅导，帮助学生树立科学的自主学习态度，制定科学的职业生涯规划，从而为顺利就业打下良好的基础。 “三师型”教师可以将学生的专业学习与职业选择紧密地结合在一起，从而让学生能够做到有的放矢，形成具有一定特色的职业能力，完成职业院校的人才培养目标。 三、“三师型”教师队伍建设的核心 “三师型”教师队伍建设的核心目标是为了符合高职院校人才培养的目标，提高人才培养质量，