浅析游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用 陈　燕　甘肃省高台县东苑幼儿园　734300 　　《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，要以游戏为基本活动”。经过长期的教学实践，我深深地感到：游戏是幼儿最基本的活动方式，它有利于幼儿身心健康发展。游戏以它独有的魅力，能让幼儿心灵得到畅游、心智得到成长、品格得到培养……在游戏中，幼儿能够学习知识，增长才干，锻炼能力，养成良好的行为习惯，为孩子终身发展奠定坚实的基础。所以，作为一名合格的幼儿园教师，应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，提高课堂教学的有效性。 　　一、游戏与课堂教学的有机整合 　　1.游戏可以激发幼儿的学习兴趣。游戏虽然是教师设计和安排的，但游戏本身的趣味性可以充分调动幼儿参与活动的积极性。通过游戏教学，可以让孩子们自己去发现问题、解决问题，让孩子快乐地学习知识、获取经验。 　　2.游戏可以为幼儿创设轻松愉快的环境。兴趣是最好的老师，游戏可以为幼儿创设轻松愉快的环境，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性。这样，游戏中孩子表现出来的优良品质就能超过平时，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力都会超出平常。 　　3.游戏可以提高学习成效。在教学活动中引入完整的游戏，使教学活动游戏化，是真正意义上的“玩中学，学中玩”。孩子们在游戏里获取了更多的知识，乐在其中，不知不觉就能掌握知识。 　　二、游戏在课堂教学中的运用方式 　　1.游戏贯穿法。可将游戏整体引入到教学中，使教学目标渗透到游戏中，达到游戏与教学一体化。例如小班科学活动 “1和许多”，以故事“小鸡找食吃”为主线，老师扮演鸡妈妈表示数量“1”，全班幼儿扮小鸡表示数量“许多”，整个教学内容用“鸡妈妈和小鸡一起去草地上——找虫子——找妈妈——回家”等游戏环节将教学内容贯穿起来，在游戏的各个环节中，教师始终让孩子自己去发现“1和许多”在哪里。再如小班健康活动“熊猫玩球”，教师扮熊猫妈妈，幼儿扮熊猫宝宝，一同在竹园内跳羊角球。此方法多用于小班。 　　2.游戏穿插法。教师根据教学环节适当地插入游戏，可以提高孩子的学习兴趣，调节课堂气氛。 　　（1）开始导入：用游戏方式开始，孩子们感到现在是做游戏，不是上课，积极性会高些。例如中班科学活动“浮和沉”，教学活动一开始，教师准备了不同材料放在水盆里，让孩子探讨物体浮和沉的奥秘。 　　（2）中间插入：教师依据教学的需要，在课堂教学的中间环节插入游戏，提高孩子的学习兴趣。例：大班单双数教学活动“老狼老狼几点了”，复习单双数是一个比较枯燥的环节，一次次的反复练习，孩子兴趣不高。为了提高孩子学习的兴趣，我们在教学环节采用了游戏“老狼老狼几点了”，教师说单数时，幼儿做一个规定动作，说双数时，幼儿又做一个规定动作，孩子们乐在其中，百练不厌。 　　（3）结尾延伸：在教学活动快要结束时，孩子们学习的欲望正处于高潮阶段，这时教师可用游戏延伸法延伸教学内容。例如大班语言活动“老虎的牙齿”，教学活动已结束，孩子们要求再来一次，教师随机想出一个好办法，老师扮小动物、幼儿扮老虎再次做游戏。 　　3.游戏竞赛法。在教学中设置竞赛环节，通过比胜负的方法，让孩子体验成功的快乐，可以提高学习的效果。例如“开火车”、“木头人”等游戏，以竞赛的方式，激起了幼儿对学习浓厚的兴趣。此方法特别适合中大班的孩子。 　　4.游戏儿歌法。教师可将要求孩子掌握的教学内容，按顺序、按步骤、按规律编成有趣的儿歌，让孩子在念儿歌的同时知道了先做什么、后做什么，很快掌握了所学内容。如美术活动小剪刀：“大拇指，进小洞，食指、中指进大洞，一张一合真管用。”再如生活活动《系鞋带》：“两根面条搭起来，打个结儿拉一拉；两个兔耳朵碰一碰，打个结儿拉一拉。”游戏儿歌法适合进行技能技法方面的教学，也适合生活活动的教学， 　　5.手指游戏法。手指游戏是孩子们最喜爱的游戏，它不受时间和空间的限制，孩子想什么时间玩就什么时间玩。例如《小手拍拍》游戏：“小手拍拍，小手拍拍，我的小手举起来。小手拍拍，小手拍拍，我的小手藏起来。”《小蜜蜂》游戏：“一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。两只小蜜蜂呀，跑到花丛中呀，采呀，采呀……”当教师的课堂教学处于失控状态时，或孩子课堂中有精彩的表现时，教师也可用此法组织教学。例??：“食指食指碰碰，做个小鸡叫叫，叽叽叽、叽叽叽。食指中指并拢，做把剪刀剪剪，咔嚓、咔嚓。五个手指并拢，做把榔头敲敲，咚咚咚、咚咚咚。伸出拇指翘翘，夸你是个宝宝，真好、真好、真好。”孩子通过手指和语言的有趣配合，可以迅速地将注意力集中到教学内容上。 　　幼儿往往是在游戏的过程中获得身心健康、和谐的发展，学得一些知识或