浅析游戏教学在小学英语中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析游戏教学在小学英语中的作用 曾立芳 (新平县漠沙镇小学 云南 新平 653400) 【摘要】英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来，激发学生英语学习兴趣的有效方式。 游戏有助于学生大胆开口说英语，在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了，会产生自豪感，享受到成功的喜悦；没成功，也由于是在做游戏，不会产生失败感，反而会产生一种动力——希望下次成功。这样就会不断增加学生学习英语的兴趣和自信，从而达到英语学习的目的。 【关键词】游戏；兴趣；作用 英语对于小学阶段的学生来说，是一门新的语言学科。它本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言学习环境，对于学习英语都会产生陌生感，学习起来就会感到比较困难。但是，孩子都有喜欢游戏的天性，所以，要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏的神奇作用，因为它符合小学生的生理和心理特点，能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣，这样，及消除了面对新语言的紧张情绪，又可以让学生们在轻松的环境中获得知识，游戏教学的作用可见一斑。 1.激发兴趣，吸引注意力 小学生都有好奇、好动和注意力不能持久等的特点，许多学生很大程度上都是凭兴趣支配学习。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，在课堂教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放 出来，使他们涣散的注意力吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务，这样会收到满意教学效果。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了这时，教师可以适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“Touch your head” “Stamp your feet” “Wave your arm”的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。 2.调动积极性、参与性 爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。 实践证明，在课堂教学的游戏环节当中，鲜有人退缩、置身事外，绝大多数学生都能积极主动地参与，而这种游戏活动又对课堂教学起到了推波助澜的作用。例如词汇教学对学生来说就一直是枯燥乏味的。教师可以把词汇学习融于游戏活动中。在做游戏时，学习会变得生动有趣，而且使词汇的学习不是孤单的，而是融于情景中，是学而致用的过程。游戏的同时，加之必要的小组竞赛，能调动学生们的集体荣誉感和参与的积极性。 3.创设情景，加深记忆　　 一种语言习惯的习得，必须是在一定的语言背景和情景中完成，课本中的对话是别人的，学生只是一个扮演者和朗读者，因为没有心灵的感受和理解，许多人不能很好地融入其中，记忆也不深刻，游戏就弥补了之不足。教师可以根据不同的内容，创设真实的情境，让学生在情景中学习，这样，因为是他们亲自感受体验，直接参与了的，记忆效果就会相当明显。所以，教学中尽量开展游戏，创设情景， 让学生在笑声中学会英语。 4.展示自我，提高口语能力 对于初学英语的人来说能够正确流利地说出来，是重点也难点。他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。这就要求我们教师首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容 会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些。游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达，这个过程，丰富了他们的词汇，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。他们在不知不觉中既锻炼了自我展示的能力，又训练了英语口语表达能力。 5.培养情感，发展能力 小学阶段是发展个性的阶段。在教学中，有趣的游戏活动，可以养成学生热爱生活，开朗乐观的生活态度，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力，从而树立自信心和自豪感。在游戏活动中，学生与他人合作交流，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感。此外，游戏中还存在一个如何协调的问题，如何制定游戏规则和如何违反规则进行处罚的问题，学生们需要自主地讨