一从百草园到三味书屋.docVIP

一．从百草园到三味书屋 教学目标?: 1.?了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。 2.?学习写景状物的方法。 3.?理解对比与过渡的作用。 教学重点: 1.引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。 2.学习写景状物的方法。 课前准备 学生:阅读课文,扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。 教师：准备录音磁带，制作教学投影。 第一课时 教学内容 ?掌握全文内容,把握结构,了解大意,重点研读第一部分。 教学设计 一．?整体感悟 1.导入?? 提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也知道,他曾经因为儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么,鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。 2.板书课题 3.检查预习 识记字词。 攒?拗?确凿?桑葚?轻捷?蟋蟀?臃肿?脑髓?相宜?书塾?方正?博学?蝉蜕?人迹罕至 人声鼎沸?斑蝥?敛?秕谷?无从?宿儒?同窗 字词比较多,教师可在预习的基础上,有重点的进行指导,不要耗时太多。 4.默读思考 自主学习。 出示思考题: a.?从题目中,你获得了哪些信息? b.?依题目所示,将课文划分为两部分。 c.?对百草园的描写,重点突出了哪些内容? d.?作者在百草园的生活感受是怎样的? 在这一个环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。 5．课堂讨论 培养说话能力和合作意识。 采用自由发言的形式，知道什么说什么，知道多少说多少。互相补充指正，使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。 明确： a?.题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。 b.第一部分?1-8段，第二部分9-篇末。 c.景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。 d.在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 二．?研读与赏析 1．?教师导学 ?通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家?进一步讨论思考，体会一下作者是怎样表现百草园?生活的。 ???出示思考题： a?.第一段重点写了什么？作用是什么？ b.你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ c.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 2．?四人小组讨论，课堂发言。 合作、探究。 教师鼓励学生各抒己见，引导学生依据课文内容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表现手法。学生的讨论可能众说纷纭，教师要给予恰当的指导，逐渐集中、归纳、明确：? a.第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。 b.最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 c.美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！ 三．?教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也热爱大自然，热爱大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生动。 四．?作业? 1．?抄写，积累字词。 2．?背诵课文第二段。 3．?在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描学训练。300字左右。 第二课时 教学内容? 教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受；理解对比和过渡的作用。 教学设计 检查作业?（教师可以从听、说、读、写不同角度检查上一节课的教学重点）。 一．?导入?? 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历?，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。 二．?整体感知 1．?默读理解 a.?课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ b.?第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ c.?三味书屋与百草园在内容上?有哪些联系？ 2．?讨论明确 a.?两段内容是通过第9?段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。 b.?介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 c.?这部分与第一部分百草园