浙江省2010年高考考试说明.docVIP

浙江省2010年高考《考试说明》 （理科·课程标准实验版）化学解读 夏 宾 《考试说明》的变化与总特点 考试·（化学）》与2009年相比，新增了（1）掌握键线式的表示方法；（2）“了解同素异形体的含义”等内容。改“了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。”为“了解盖斯定律。”；改“了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。”为“能进行pH的简单计算”；能“判断”简单有机化合物的同分异构体，改为能“写出”简单有机化合物的同分异构体。改“了解难溶电解质的溶解平衡。”为“了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡。”。并且对知识内容要求层次的陈述更为明确。例如：“熟悉”常见元素的化合价，改为“了解”常见元素的化合价； “知道”离子键的概念和成因以及离子化合物的概念，改为“了解”离子键的概念和成因以及离子化合物的概念等。 总体保持稳定，略有调整《考试说明》对化学学习能力的要求 《考试说明》提出的新的对化学学习能力的要求，充分体现了新课程理念、化学学科特点及高校选拔人才的要求，是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”课程目标在考试大纲中的具体体现，这对新课改高考化学命题具有重要的指导意义。可以预期，高考化学命题将会更加关注对中学化学基础知识、基本技能融会贯通能力的考查，更加关注对考生获取化学信息知识并进行有效提取、加工吸收、整合重组能力的考查，更加(解答)化学问题能力的考查，更加关注对考生的化学实验与探究能力的考查，同时更加关注对考生的表达能力、解释能力的考查高考化学命题研究200年高考理综化学试题2010年《考试说明》发现试题具有。 的稳定性与平稳过渡，突出对中学化学主干知识的考查 重视化学知识的覆盖。命题力求全面考查学生是否具有比较完整的化学基础知识和基本技能。如化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、有机化学基础、化学实验、化学计算等内容。同时不回避对传统化学热点知识的考查，如物质的组成与分类、阿伏加德罗常数、元素周期表、化学反应速率、化学平衡、电解质溶液、电化学、有机物结构和官能团 重视学科内的融合。如尽可能地利用一道选择题的四个选项考查不同的知识点；对主观题可以设计多层面、多角度的问题；对化学必修教材之间、必修教材与选修教材之间、选修教材之间，或者元素化合物与化学概念化学理论知识之间、无机化学知识与有机化学知识之间的融合，进行适当的考查。2．强调命题的灵活性与创新性，突出化学学科思维方法和学科能力的考查 化学学科思维方法包括：(1)运用相关知识，采用信息分析与综合的方法，解决化学问题，将分析解决问题的过程和成果用化学术(2)根据化学信息开展合理的实验条件设计并进行化学实验研究的过程控制；(3)应用化学反应原理等实现物质间的相互转化。 突出化学学科思维方法的考查。例如通过元素化合物与周期律推断题的设计，考查学生的逻辑推理思维能力；通过化学反应原理有关试题的设计，考查学生的信息获取、分析和处理能力；通过有机化学基础试题的设计，结合有机物推断、官能团转化、同分异构体判断与书写，考查学生的构效思想、思维的有序性和灵活性。同时综合考查学生准确运用科学、简明扼要(特别是化学术语)表述分析问题的过程和结果的能力。 突出化学实验能力的考查。例如通过化学物质制备和分析类试题的设计，结合反应物、生成物的物理常数等数据，考查理解化学实验原理、实验装置和化学实验过程的能力；通过实验条件控制中单因素变化的研究方法和实验设计，考查学生的分析综合能力。 3．对接新课程改革，努力体现新课改倡导的三维教学目标 凸显对新课程理念的合理考查。化学科目命题在强调考查化学基础知识、基本技能的同时，主动对接新课改，努力将新课程理念和三维教学目标落实在每一道化学重视理论联系实际，关注化学与STSE(科学、技术、社会和环境)的密切联系。化学科目命题强调化学与STSE的密切联系，化学试题多以与化学有关的STSE和社会热点问题为背景；强调对考生运用化学知识解决生活和社会中的一些实际问题的能力考查，以促进考生 4．对接高校人才选拔，正确引导高中化学教学 在强调考查化学基础知识、基本技能和化学学科能力的基础上，化学科目命题充分体现高等学校选拔高素质人才的要求，重视对考生化学科学素养的考查，努力克服目前在中学化学教学中普遍存在的“重知识、轻能力”倾向，避免中学化学教学中过多过 (1)能用规范的科学语言及化学语言表达化学原理、化学反应过程、实验结果，解释化学现象。如能用正确的图像、曲线、表格表达实验结果，用规范的分子式、结构式、反应方程式表达化学原理和化学反应过程等。 (2)了解化学与现代社会发展重要科学问题的联系，要有较高的科学素养。如了解化学与生命科学、能源、新材料、人类健康、公共安全和环境保护等领域