第一章 高等教育与高等学校.pptVIP

2011新教师岗前培训 高等教育概论;第一章 高等教育与高等学校;第一节 高等教育是什么;一、高深学问的教育;古代高等教育的特点;大学教育 10至11世纪，西欧出现了与古代大学不同的新型大学—University。 起初为行会性质，其全名为“教师与学生的组合”（Universitas Magistrorum et Scholarium） 拉丁文Universitas，原指一般职业性或专业性团体的行会。 经过逐渐演变，英语university便用于专门指称从事高水平学习和研究的教师与学生的新型“组合”。university与univers词根相同，皆含有宇宙、广大之意，于是，聪明的中国翻译家就把这种“组合”译为“大学”。 当时，大学分为两类，一是地区性的，称为Studium Particulare；一是国际性的，称为Studium Generale。 来自不同地区的学生组成Natione（同乡会），Natione选举的首领称为Consiliarius(顾问)；教师则组成Facultas（教授会），拉丁文Facultas一词，原意为某一知识部门，后来指教授这类专业和学科的教师团体。 ;; 在英国，1168年，牛津（Oxford）大学得到认可。早在12世纪初，牛津就有了学校，大学的创建可能是由于1167年前后英国学生被拒绝进入巴黎大学。该校以巴黎大学为榜样，设神学、法学、医学、艺术等学院。13世纪，英国思想家、现代实验科学的先驱R.培根曾在牛津讲学并进行科学实验。牛津大学往往与英国历史上最伟大的人物的名字联系在一起，如英国天文学之父E.哈雷曾在牛津学习；而R.玻意尔则在牛津发现了以他的姓氏命名的物理定律。 ;; 中世纪各大学教授会规定的课程并不一致，通常设文、法、神、医等四大学科。 印刷术出现以前，书籍靠传抄，教师讲课以诵读（Lecture）为主，由学生笔记，速度很慢。为防止教师以延缓进度为手段多收取学费，讲课速度按合同约定进行。 除教师讲课外，还采用辩论（Disputation）的方法，包括对辩、独辩，以培养敏捷的思维能力。 ;;近代西方大学教育;; 欧美近代大学的发展首先从德国开始。 在中世纪大学创办的过程中，德国起步较晚，直到1348年布拉格大学的建立，德国境内才出现大学。 然而，在近代大学的发展中，德国则领先一步。以哈勒大学（1694年）、哥廷根大学（1737年）和埃尔兰根大学（1743年）的建立为标志，德国大学开始进入其近代的发展历程。; 以哥廷根大学为代表，在大学的职能和教学制度方面形成了不同于中世纪大学的明显特征。 第一，大学的职能扩大，从原有的培养教师和神职人员逐渐转变为培养世俗国家的官吏和绅士； 第二，教学内容的更新，一方面继承原有大学的教学内容，另一方面，哲学院从神学院中独立出来，加大了政治学、历史学、法学和自然科学课程的比重； 第三，大学性质的变化，从侧重传授既有的古典知识转向自由研究，教学与学术探索相结合。 ;; 从19世纪最初的几年开始，谢林、费希特和施莱尔马赫等哲学家就不断倡导以新的原则创办新的大学。 1809年2月，洪堡就任普鲁士内政部文化与公共教育司司长后，大力推行改革，并把他的主张在柏林大学付诸实施。 柏林大学把学术自由作为基本指导思想： 由大学自行决定学术研究领域的事务，允许不同的学术思想存在和传播，鼓励师生自由地探索真理； 进一步加强哲学教育的地位，把对知识的批判和对真理的探索作为教师和学生的主要使命； 在研讨班教学形式的基础上，建立了研究所，把科学研究作为大学的主要职责。 柏林大学的建立，标志着一种崭新的大学教育形式的出现，标志着真正意义上的近代大学的创立。;;;; 法国大学的近代发展以1789年法国大革命为开端，1791年至1793年，法国关闭了巴黎大学在内的全国27所大学，在一个全新的起点上开始了大学近代化的过程。 从废除大学、大兴综合理工学校和专业技术学院，到恢复大学、大学与高等专科学校并重，法国高等教育的发展经历了100多年的曲折和反复。 激进的变革，使法国的高等教育既屡遭磨难，同时也如凤凰涅槃。;; 美国的近代大学的发展大体经历了三个阶段 一是殖民地时期，移植宗主国英国大学（牛津、剑桥）的模式，先后成立了9所学院 1636年，毕业于牛津大学的伊门纽尔学院的传教士约翰·哈佛，捐款800英磅和图书300册创办了哈佛学院—