浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用 房芳欣　河北省武安市第二中学　056300 摘　要：多媒体技术的广泛运用，对中学思想政治课教学的开展具有非常重要的意义。但是现代化的教学媒体并不等于就会实现教学的最优化，要实现最佳的教学效果还取决于教师对多媒体的设计和应用。只有恰当地运用多媒体手段，才能使学生更多、更快、更好地获得知识、提高觉悟、发展能力，才能实现中学思想政治课教学的最优化。 关键词：兴趣　创新思维　课堂效率　实效性　直观形象 多媒体教学已经成为创建有效课堂，提升教学主创性、高效性的重要手段。在政治课教学中有效地利用多媒体辅助教学，能够营造学生学习与探讨的环境与氛围；同时，可以使教学立体化，学生形象思维能力得到发展，课堂密度增大，知识容量增多。多媒体课件具有内容丰富、形式多样等特点，画面的声、光、色的效果能够充分吸引学生的“眼球”，但也不可避免地会影响或分散学生的注意力，所以我们要恰到好处地运用多媒体，使我们的课堂教学真正提高效率。 一．政治课多媒体教学的优越性 1.多媒体可以使教学内容形象化、具体化。基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。 例如《世界文化之旅》一课（人教版八年级上册）利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。 2.多媒体可以激发学生学习政治课的兴趣。学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣，认识材料能否引起兴趣，直接影响着理解、判断的效果。如果能使枯燥的材料变得饶有趣味，使呆板的材料变得活泼生动，会使知识比较容易消化。充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使学生有身临其境的感觉，体会到课堂教学的趣味性。 3.多媒体可以培养学生的创新思维。多媒体在课堂上为学生提供了更多的新信息，刺激了学生的感官，拓宽了教学的内容。让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系。丰富了学生的思维内容，加强了思维深度、扩大思维广度、提高思维的灵活性。逐渐培养了学生的判断能力、分析能力，锻炼了学生的创新意识和创新能力。如新课标下思品课采用信息技术教学使师生间有了更多的交流。在信息技术运用的过程中，教师适时走到学生中间，对所提供的材料不断地加以指点、评价，针对问题，师生共同探讨。这样师生之间变为“零距离” ，教学交流变成了情感交流、心灵交流。学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当成知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生的创新能力的发挥。 4.多媒体可扩充信息容量、提高教学质量。利用多媒体教学可传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间、丰富教学的内涵和容量、提高教学效率提供了现实条件。特别是思品课的教学只靠课本内容的讲解是完全不够的，教师必须做适当的补充，只有利用现代信息技术速度快、效率高才能完成这一任务。如在教《珍惜学习机会》一课时，收集了大量的图片：小女孩趴在砖头上写字、山区的失学儿童在背柴、男孩在垃圾堆里找书读、教师在山洞里为没有桌椅的学生上课等。这些图片感动了学生们，当堂就有几个同学发言，我们现在有这么好的学习条件，更应该珍惜学习机会，大大提高了课堂教学效果。 二、运用多媒体应注意的问题 1.要注重多媒体的实效性。在多媒体的选择、编辑和制作时都要根据教学效果、教学目标和学生注意力的特点以及教材的重难点，认真研究多媒体的选择和运用的最佳时机。此外，在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，避免学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的习惯。 2.不要盲目滥用。很显然，多媒体教学有着不可比拟的优势。但也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段，出现重现代而轻传统的错误思想。要明确多媒体只是一种辅助教学，不是用得越多越好，一会儿投影，一会儿影像，一会儿动画，五花八门、层出不穷，造成对学生刺激过度。能用传统教学手段，达到最佳教学效果的，则不必用多媒体。 3.要完善各个教学环节。各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕