浅议如何激发中学生学习物理的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅议如何激发中学生学习物理的兴趣 ◆ 李思满　山东省沾化县冯家镇第二实验学校　256800 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”和“乐”都含有兴趣之意。教学实践也充分表明：凡是学生感兴趣的东西就越能自觉地、主动地去学习、去实践，学得就更深刻、更加透彻，记得更牢固。激发学生学习物理的兴趣是摆在每个物理教师面前的一个重要的课题，如何培养学生学习物理的兴趣呢？ 一、教师要有良好的教学素质 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如，在讲势能时，可以问学生：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶：“那还不快跑！”从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应利用多媒体教育技术，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维、探索物理现象的兴趣。如在教学声现象时，采用多媒体放出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人、每样乐器的音乐不一样?……自然而然地想知道究竟。这样不用教师讲，他们就自主地互相讨论，讨论不出就会去阅读、去探索答案，从而获得新知识。 三、培养学生养成良好的学习习惯 通过多年的教学，我发现凡是喜欢学物理并且物理成绩比较好的学生都有良好的学习习惯。 1.上好每一节课。 上课前学生要作好预习工作，知道本节课将要学习哪些知识、哪些地方自己不太明白，在老师讲的时候要重点细听。 课堂上要注意听讲，有的学生认为课本上的知识太简单了，自己通过预习就已经掌握了，不需要再听老师讲解了。这种想法是错误的，学生对课本内容的理解是很肤浅的，而教师通过多年的教学经验能把原有的内容归纳总结得更条理、更容易理解，同时还能把知识进一步深化，讲解一些书上没有的典型例题，告诉学生容易犯的错误。所以，听好每节课可使学生得到事半功倍的学习效果。 2.要养成独立思考的习惯。 在平时的学习中学生要养成良好的独立思考的习惯，而不要一见到问题就问其他同学，或者问老师。见到问题首先是自己积极思考，换多种角度、多种方法去思考。只有经过严密的思考，才能提高解决问题的逻辑思维能力，才能在高考中立于不败之地。同时，如果是通过自己思考解决了问题，还能体会到自己解出题目的喜悦，久而久之，就会慢慢喜欢上物理。 四、加强实验教学，提高学生的动手能力和创新能力 传统的教育模式主要以传授知识教学为主，以实验教学为辅。自从提倡素质教育以后，留给学生的自由空间越来越多，要求提高学生的动手实践能力越来越热。沿着传统的教学模式，即使是实验，也是由老师讲解示范、学生跟着操作、教师巡视指导、小结等几个步骤。这种实验教学模式，严重制约了学生创造能力的发展。一切知识、结论都由教师讲解，学生机械接受，依样画葫芦完成了事，无需多动脑筋，严重阻碍了学生的动手能力和探索精神的培养，因此，如何在实验教学中培养学生的探究和创新能力是我们今后教学研究的一个重要方向。 五、多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣 应用多媒体技术是教学现代化的一个重要标志。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到理想的效果。而运用多媒体辅助教学可把复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化，可在保证教学质量的前提下，提高信息传送量，化解教学难点，优化教学效果。 在物理教学中，教师应根据知识的掌握规律，巧妙有效??运用多媒体辅助教学，让学生走进“形象”，在“形象”中提炼出“理性”的认识，突出重点，突破难点，优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其在高昂的情趣