浅议护理专业学生实习前护理技能的强化训练.docVIP

精品论文 参考文献 浅议护理专业学生实习前护理技能的强化训练 朱洪清 丁春阳 吴晓云 （江苏省镇江卫生学校 212000） 【摘要】为提高护生临床实习的质量，保证毕业生的优良素质，为社会提供合格的护理人才，护理技能的培养摆在了突出的位置。近年来 我校对护理专,业学生在进入临床实习前增设了护理技能强化训练模块的教学,目的是增强学生的护理技能和临床实践能力,培养其独立思考、解决实际问题的能力及创新能力 ,使学生的在校学习与临床实际工作实现无缝对接。 【关键词】护生 实践 强化技能训练 【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）09-0040-02 临床实习是护理教育教学中实现培养目标的最后教学阶段，是教与学的继续，是理论与实践的紧密结合过程。它既能促进护生对理论的理解与巩固，又是护生获得实际工作能力的重要手段。护生进入临床实习前实施强化技能训练，为护生顺利进入临床实习打下坚实的基础，并帮助护生克服不良的心理反应，树立自信心，从而提高了临床实习质量。我校将这门课程命名为护理操作，设置在第三学年的上学期，共设 60学时，对临床常见的 20项操作进行强化训练。课程结束后进行全年级的操作比赛，聘请各大医院护理部主任做评委，优胜者将有机会参与江苏省护理技能大赛，这一举措大大提高了学生对这门功课的兴趣与积极性。 1 方法 1.1讲解在实践技能操作训练前必须要让护生明确该项训练的目的、注意事项和评分标准，这样才能提高训练的主动性和方向性，提高训练的质量。在讲解中需将各项操作的要领，难点及易出错点讲清楚，如静脉注射练习前明确其目的是不宜口服及肌肉注射的药物，通过静脉注射迅速发挥药效及通过静脉注射用于诊断性检查。操作中强调严格查对，严格无菌操作，掌握操作要点及注意事项，并注意与静脉输液区分。各项操作在讲解前可先提出2-3 个问题，让学生回答，如留置胃管的长度及注意事项，心肺复苏按压部位，吸痰法的目的及注意事项，使学生将理论知识与临床实践结合起来，加深理解。 1.2 演示 护理工作操作性较强，教师应采用准确、规范、熟练的示教方法，同时讲解操作中的重点、难点，要求护生的观察要仔细、完整， 否则，就会出现一看就会，一做就忘的现象。演示方法还可以利用多媒体辅助教学手段配合技能训练，对护生技能训练也起到了规范指导作用。还可让学生回示，护生根据教师的示范进行操作，力求每一个步骤都能符合操作标准要求，如发现问题，指导教师应及时给予纠正。 1.3 强化训练 强化训练是一个循序渐进、不断熟练的过程，需要护生不断进行练习。练习时护生参照《实用临床护理三基操作篇》中的技能考核标准，保证护生在练习过程中有目标和方向，同时又作为护生自我评价、同学间评价的标准。护生可在课上进行技能练习，也可以在晚自习及课余时间利用实验室开放进行练习，并有实验员指导。通过练习，护生护理操作从不熟练到熟练，提高了护理技能操作水平。在不同的技能操作中，我们加入了内科、外科病例，增强了护理技能操作的实用性、灵活性，更加贴近临床。如吸氧操作，我们可以出题慢性阻塞性肺气肿病人吸氧，急性肺水肿病人吸氧，学生在接到题目后要思考，联系内科学到的知识，慢性阻塞性肺气肿病人需要低流量低浓度持续给氧， 而急性肺水肿则需要高流量吸氧，并用20% -30% 的酒精做湿化液。以此我们来培养学生独立思考、解决实际问题的能力及创新能力。 1.4 角色扮演训练 角色扮演是指护生在学习技能过程中，要担任两个角色：一是护士角色，二是病人角色。护生通过角色互换，体验护士与病人的想法，达到共情的目的。我们选取了口腔护理、生命体征测量、注射法、静脉输液及吸氧法等护理操作按实践教学要求对护生采用角色扮演的教学方法。直观、真实的教学使同学印象更深刻，同时增强了学生的人际沟通能力, 提高了学生对护理操作课的兴趣及动手能力。 1.5 考核 每项操作练习结束后对每位学生均给予考核，设定80 分及格，不及格者给予补考。考核的目的是增加学生练习操作的积极性， 并为选取参加年级比赛的选手提供参考。 针对学时不够的情况，我们采取的方法是由老师先考出7-8 位同学，再由这7-8 个同学当小老师去考其他同学，老师在旁进行适当地监督即可。这个方法增加了学生的责任心，同时进一步熟练了操作步骤。 2 结果　 2.1 巩固基础知识，提高基本技能 护生认为相关基础理论知识得到巩固和提高；操作技能有提高。强化训练后学生考核成绩普遍提高， 说明强化训练对巩固学生的相关理论基础知识，提高护理操作技能有明显的效果。 2.2 增强了护生自信心和工作责任心 护生认为通