浅议数学教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅议数学教学中学生创新能力的培养 永桑措 青海省曲麻来县一完小 【摘 要】数学教学中，培养学生的创新能力是科学发展的要求，也是社会发展的要求，笔者首先要从培养学生思维的独立性出发，然后培养学生思维的灵敏性，以学生探索知识的愿望来激发学生的求知欲，最后实施教学中渗透“应用意识”来培养学生的创新能力。 【关键词】创新能力 数学教学 应用意识 激发兴趣 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0143－01 21 世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新社会才有进步，民族才能发展。作为教师，在培养国家所需的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的历史使命，因此，中学数学教学中，注意培养学生良好的思维品质和创新精神对发展学生的智力，巩固数学知识，提高素质教育质量十分重要。 一 要培养学生思维的独立性，为创新能力的培养奠定基础 数学教学过程单调、繁琐、抽象，教师在教学中应该注意增加题型，按题型要求学生具体问题具体分析；练习时教师应该鼓励学生发挥自己的聪明才智，有创见的想法、独特的理解和解法应用应及时予以肯定和鼓励，必要时要进行物质奖励；做作业时有些学生遇到问题，不注意分析和思考，缺乏独立思考和钻研的意志及能力，急于向其他同学和老师提问，这时教师要做相应的处理措施，做必要的点拨和指导，鼓励生要独立思考，培养独立解决问题的能力。 二 要培养学生创新思维的灵敏性，为创新能力的培养奠定基础 中小学生正处于青少年时期，思维活跃、精力旺盛、具有好胜心和好奇心等特点，教师在教学中要抓住这有利的特点制订出符合学生心理特点、满足学生学习需求的教学内容和教学方法来发挥学生学习的积极性、主动性，启发和激发学生的动脑、动口、动手参与数学教学的全过程，让学生去发现问题和解决问题，引导学生敢于坚持自己的观点但不是固执己见，敢于发表独特的想法但不是目空一切，敢于对书本中的“定论”挑战但不是无知妄语，敢于坚持独立思考但不是离群索居。 教师还要创设良好的教学情景，使整个教学过程处在融洽、愉快、舒畅的教学气氛和教学环境中，通过教学情景的创设来发挥学生的主体作用，提高学生学习数学的兴趣。这样就优化了课堂教学，提高了课堂教学效果和质量，实现和完成了教学目标的成功率，培养了学生创新思维的灵敏性。 三 培养学生探索知识的愿望来提高创新能力 教师利用教材的新奇因素，引发学生的好奇心。因为“好奇”是青少年学生的天性，“好奇心”是学生创新意识的萌芽。例如：在进行“正方形的面积”教学时，我先有意安排了一个抢答，展开了一个别开生面的课堂竞赛，学生争先恐后，课堂气氛十分活跃，学生的答案各种各样。这时我抓住有利机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗？”学生异口同声说：“想！”我继续说：“今天我们就一起来研究这个规律。”在这种教学情景下，学生们进入一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激发了学生的求知欲，使学生乐于学、善于学，因此教师从每一节课做起，把学生看成是一个真正的“发展中的人”，让他们能在教师和学生自己设计的问题情境中，逐步通过自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创设，从而学会生存、学会发展、学会适应，善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，有意识地引导学生创造性地学习，这样就更加促进了学生继续探索知识的愿望和兴趣，提高了教学质量，培养了创新能力。 四 在教学中渗透“应用意识”，培养学生的创新能力 作为教师，要求学生把课堂上学到的知识应用到实践中极为重要，因为时间是检验真理的唯一标准，学生在课堂上学到的知识，能否灵活地应用到实际生活或工作中解决遇到的实际问题，是衡量学生素质的标准，也是评价教师教学成败的重要指标。因此，教师在教学中，要有机渗透“应用意识”把教学与生活实际相结合，从社会需求、就业模式及学生实际情况出发，更新教学内容，改变传统填鸭式的教学方法，应学习先进的教学方法，采取理论联系实际的教学模式来充分调动学生的学习主动性、积极性，这样可以增强学生学习数学的趣味性、求知欲，培养学生的创新能力。 〔责任编辑：李锦雯〕