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精品论文 参考文献 浅论高校新上岗教师的角色调适 李容芳 昆明理工大学津桥学院 650106 摘要 教师是与社会有广泛联系和对社会有特殊影响的职业。高校新上岗教师作为教师队伍中的新生力量，受到社会与学校的格外关注 , 他们对新角色的适应与转换关系到学校的正常教学秩序与运作，也关系到教育对象的健康成长。实践要求新上岗教师只有迅速实现社会角色的调适才能实现新的角色价值和角色期待。 关键词 新上岗教师 社会角色 角色期待 教师是一个普通的社会群体，但同时又是承担多种社会角色的特殊群体。新上岗教师作为教师队伍中的新生力量，受到社会与学校的格外关注。高校新上岗教师是指那些刚刚受聘上岗任教的教师。他们中的大部分是刚从学校毕业的年轻人，另一部分新上岗教师有工作经历，通过继续学习或深造的方式成功转岗成为高校教师。他们的共同特点是相对年轻、富有工作激情、有较新的知识结构、较强的学习能力和适应新环境能力等。新上岗教师是学校师资力量中的新鲜血液，对于学校的发展、学生的培养都具有重要作用。新上岗教师角色的适应与转换关系到学校的正常教学秩序与运作，也关系到教育对象的健康成长。新上岗教师只有迅速实现社会角色的调适才能实现新的角色价值和角色期待 一﹑新上岗教师的社会角色期待 角色本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。20世纪20至30年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的理论之一。社会角色是指与人们的某种地位、身份一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是对具有特定身份的人的行为期望。社会角色内容的界定受到社会需求、思想要求、文化预期、传统习俗、政治经、济和人际关系的影响。其中任何一个因素的变迁都会导致角色内容的改变。 随着时间的变迁，角色的内容在不断的更新，以某些被公认的形态重新出现。社会角色是社会地位的外在表现，是社会群体或社会组织的基础。角色期待是人们对处于特定地位的人们行为的期望。对于不同职业的人群，社会角色期待也各不相同。而所谓的教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。教师在承担相关角色时，首先遇到的是社会或他人对这一角色的期望，这几乎形成社会角色扮演的第一阶段。教师的角色期待是来自多方面的。高等学校教育的多样性与重要性决定了社会对教师期待多样性。 1﹑素质期待。素质期待是指人们对担任教师角色的个体在思想品德、知识结构、能力结构、身体条件等方面的需求。对于新上岗教师的素质期待往往也有新的内容，新上岗教师多为年轻教师，其行为更容易受到年轻人的模仿与学习。这首先要求有高尚的思想品德来指导行为，通过言传身教来影响和教育学生。其次要求扎实的理论基础和丰富的知识储备，所有教师都要求至少具备以下三类基本理论知识：一是历史唯物主义及马列主义、毛泽东思想和邓小平理论等理论基础和方法论二是某一学科的基础知识，特别是其任教的科目更加要求扎实的理论基础，二是某一学科的基础知识，特别是其任教的科目更加扎实的理论基础。三是必须具备教育教学法和心理学的专门知识。再次，具有较强的专业和工作能力。要求新上岗教师具有五种能力 :理论思维能力自学能力、科学研究与创新能力、教学工作能力、思想工作与组织管理能力。 第四，要求新上岗教师身体健康、精神饱满、语言清晰、态度大方、举止文雅等等。总之，没有以上一系列的素质，很难适应社会对教师的角色期待 2﹑职责期待。职责期待是人们对新上岗教师的工作范围和义务的要求。在教育实践活动中，教师的角色期待并不是单一的，而是多种角色的集合。主要以下几种社会角色类型集中在新上岗教师身上。首先，新上岗教师被看作是家长的代理人。教师是青少年在家长之后遇到的另一权威，学生在学校接受教育的时候往往对教师有家长和老师的双重角色期待。新上岗教师必须很快适应角色变化，以满足学生的角色期待。第二，和其他所有的老师一样，年轻的新上岗教师同样被看作是文化知识的传播者。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”对学生来说教师就是一部活动的教科书、是知识的权威。新上岗教师同时被看作是学生自我意识的唤起者和引导者、心理医生、学生的知心朋友、领导者、管理者、研究者等角色。 二、新上岗教师的角色冲突 一个角色到另一个角色的转换往往需要很长的调适时间，新上岗教师绝大部分是经过从学生到教师角色的转换，或者从别的角色转而承担教师角色。对于社会角色的承担不可能是一帆风顺的。在角色扮演和承担的过程中会产生矛盾、遇到挫折、甚至遭到失败的现象就叫角色失调。常见的角色失调有角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败几种。角色