浅谈“如何提高高中生的英语阅读能力”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“如何提高高中生的英语阅读能力” 王海丽（陕县第一职业高中 河南 三门峡 472100） 对于广大高中生来说,英语阅读不仅是英语学习的目的，也是英语学习的主要手段和途径。同是阅读理解题是英语能力培养的重点项目，是学生历次考试的一个重要题型，题量大、分值高。长期以来，在高中英语教学中，阅读课一直是最受重视的。本人就如何提高高中生的英语阅读理解能力谈几点认识： 　　一、有效地抓好课堂英语阅读教学 　　1、做好学生课前预习指导 　　这一环节是指教师要指导学生如何做好课前预习。长期以来，某些传统的教学模式使学生养成了课堂事事依赖教师的心里，根本没有形成良好的预习习惯，也就不可能充分的理解阅读内容，更无从谈起提高阅读能力。因此教师要指导学生如何有计划、有目的地进行预习工作，特别是预习性阅读，教师首先提出具体，让学生明确预习所要解决的问题，然后学生自己动手，通过查阅工具书，资料等了解文章的大体内容；同时自己也明确了重点、难点，有利于课堂学习中的有的放矢，有利于课堂任务的完成，使得阅读训练顺利进行，同时也培养了学生的独立阅读能力和自学能力。 　　2、坚持课堂阅读教学以学生为“中心” 　　学生英语阅读能力培养主要通过课文教学，而课文教学主要通过在课堂上实现。课堂教学要改变过去那种以教师为“中心”的模式，以讲解语法知识结构的模式，无形中削弱了学生把握整体内容的能力，而仅获得一些支离破碎的信息，使学生丧失了阅读的兴趣，因此，要真正建立以学生为中心的课文教学模式，教师在整个阅读教学过程中要发挥“角色”作用，做好总导演，指导学生的阅读，充分体现以教师为主导，以学生为主体的地位。教师指导学生学会阅读，培养科学的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，最终形成独立理解和阅读的能力。 二、攻克长句、难句 　　长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点。学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误，这些长句，难句成为学生阅读理解中的绊脚石。但是只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。在教学中，我对长句，难句分析如下： 1、 结构分析理解法 结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，既主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如： But now it is realized that supplies of some of them are limited ,and it is even possible to give a reasonable estimate of their “expectation of life”,the time it will take to exhaust all known source and reserves of these materials.分析：该句的主干结构为“It is realized that …”it 为形式主语，that引导着主语从句及并列的It is even possible to…结构,其中不定式作主语.The time…是expectation of life的同位语，进一步解释其含义,而time后面的句子是它的定语从句。这样以来，全句脉络分明，句意就自然明朗了。 2、意群阅读法 意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：Many times in our lives(1) ,we are dropped , crumpled,and stepped on (2),because we sometimes make wrong decision(3), or we may meet with something we do not expect（4）。该句中，（2）为句子主句，（3）和（4）为并列的原因状语从句。这把整个句子划分为四个阅读单位，大大地提高了阅读速度和理解效果。 三、培养学生的阅读兴趣 1、认真朗读课文 朗读是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语