浅谈七年级地理创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈七年级地理创新教学 湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学　445612 　　在二十一世纪的今天，地理发挥着越来越重要的作用，在初中学习中所占的比重也越来越大。随着新课程改革的逐步推进，新的形势下，对初中地理教学提出的要求也越来越高，地理教学中存在的问题要及时改正，创新地理教学，提高学生学习地理的兴趣，为七年级的学生打开学习地理的兴趣之门，切实提高学生的地理成绩。但是，现在很多学校和老师仍采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，一成不变、固步自封，导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习地理的兴趣，促进学生自主学习。在这个过程中，教学方式是有效连接学生和老师的桥梁，发挥着重要作用。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，借助多媒体等现代教学工具，优化地理课堂教学，向学生展示地理的魅力。 　　一、七年级地理教学现状 　　1.教师缺少教学理念的创新。七年级学生由于刚刚接触地理，可能难以适应地理知识和教师的地理教学方法，因此，对七年级的地理教师来说，他们不应该刻板地将知识传授给学生，最重要的是提高学生学习地理的兴趣，帮助学生发现地理的魅力。因此，陈旧的教学观念必然不能适应新课程改革背景下的地理教学。但在实际教学中，仍然存在许多不如意的地方，地理教学方式仍然处于相对落后的状态，多数教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使地理教学枯燥无味，难以吸引学生的注意力。 　　2.课堂教学设计不尽人意。我们可以说没有枯燥无味的课程，只有枯燥无味的老师，教师要想让学生充分提高课堂效率，就需要进行相对完美的教学设计。很多教师在给学生上课之前，对地理课堂的设计很粗糙，刻板，没有新意，使得学生在课堂上注意力不集中，感觉地理课堂无趣。课堂采取教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式。 教师是课堂的主体，教师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们自己组织问题的答案、自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。 　　3.忽视了学生的主观能动性。教师在课堂上忽视的学生的提问。由于初中的学生正处于青春期，可能会有一些叛逆的行为，老师为了树立自己的威信，往往不苟言笑，令学生产生畏惧心理。因此，学生有问题不敢问，甚至在课堂上老师问同学们还有什么问题不理解的时候，也不敢说出自己的真实想法。老师一板一眼的教学方法，在给学生带来威慑力的同时也造成了他们的自卑。 　　二、进行地理创新教学的意义 　　地理的学习离不开教师的引导，也离不开学生的课堂参与，老师创新教学方法，扩展学生的思维，培养学生独立思考的能力，使地理学习更加形象化，简单化，吸引学生地理学习的兴趣，进一步提高课堂效率。教学有法，教无定法，贵在得法，相信随着教学方法的创新，地理课堂学习的效率会有很大提高。 　　三、地理创新教学的方法策略 　　1.改变传统教学理念和教学方式。引导学生自主学习，让学生成为课堂的主体，教师应该适当地给学生指导，对于一些规律性的问题，鼓励学生自己动脑总结规律，以便加深学生对相关地理问题的理解。其次，重视小组合作，促进互助互学。教师在地理课堂教学过程中，积极引导学生参与到课堂学习中，进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流，分享知识、发现问题、证实问题、解决问题，在学生们自主交流的过程中锻炼学生的学习能力，培养他们的科学文化素养，提高学生的地理综合素质。教师可以将学生分成不同的小组，让地理程度较好的学生帮助地理程度较差的学生，同龄人之间的讲解可能更接近学生心理，更利于接受。对一个问题，教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。这样，就有利于锻炼学生自主学习的能力，又能充分调动学生们的积极性，提高语言组织和表达能力。 　　2.进行完美的课堂教学设计。上课之前教师要做好充分的教学准备，教学设计在注重细节的同时要新颖。例如，教师可以通过创设情境的方式来吸引学生的注意力。新课程背景下，地理课堂中的情境设计变得越来越重要，一个轻松和谐的课堂学习环境，能够减轻学生的学习压力，有利于在轻松的课堂氛围中掌握地理知识。多媒体教学作为一种新的教学方式，它将直观的形象、生动有趣的画面、短小精悍的视频等在短时间呈现出来，并且保证在第一时间吸引学生的注意力，从而进入地理课堂学习的正轨，使学生成为地理课堂的主体，收到意料之外的效果。因此，教学情境的设计十分重要，需要教师灵活应用多媒体教学。 　　3.注重学生提问。教师也及时与学生进行交流，帮助学生解决问题。很多时候学生也可以成为老师，他们的一些问题也会很有建设性，因此教师要注重学生提问，在课堂上，学生如果能够提出有价值