- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈中学音乐课的审美教育
精品论文 参考文献
浅谈中学音乐课的审美教育
贵州省罗甸县第二中学 欧子平
【摘要】通过在中学音乐课的教学中去发现美、创造美、表现美到享受美,达到音乐教学与美育的有机结合。
【关键词】中学;音乐课;审美教育
【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2012)08-0014-01
随着音乐教学改革的深入,音乐课已逐渐从唱歌型,知识能力型的模式中解脱出来而向审美型发展。这种审美型的音乐课是教学思想彻底转变的产物,是实施素质教育的必然结果,其特点是从育人出发,以审美教育为核心,为提高学生的审美素质打基础。本文就审美教育与音乐作品、教学方法及教师审美修养谈几点体会。
一、审美教育与音乐作品
音乐审美就是认识和领悟音乐作品的美,翻开中学音乐课本,可以看到所入选的教材绝大多数是音乐宝库中的优秀作品,这些作品充满着美的因素,主要表现在两个方面,一方面是思想的美,另一方面是音乐的美。
审美教育首先要充分挖掘音乐作品的思想美。“从音乐教育目的看,音乐教育首先是培养人”,音乐教学大纲的总目标是这样表述的,把爱祖国、爱人们、爱劳动,爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到教育中去,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。从音乐教育功能看,音乐对于心灵的塑造、道德的教化具有独特的功能。音乐教育的目的和音乐本身所有的教育功能是一致的,只有挖掘音乐的思想美,才能更好地发挥音乐的教育功能,从而更好地为教育目的服务;再从音乐作品本身主题看,有的比较显露,有的比较含蓄深沉,对于前者学生尚能领略一二,而对于后者学生并非唱一下,听一下就能领悟的,对此,就有必要进行深入挖掘。
挖掘作品中的思想教育因素,首先应该从整体上把握作品的思想性,从中学音乐教材所表达的主题思想看,有热爱党、热爱祖国的深情;有对革命先辈的缅怀;有对大自然、对生活的热爱;有对未来的憧憬 ;有对人生的思索;有对人类美好情感和行为的讴歌 …… 审美教育首先要正确地把握作品的思想性。其次要根据作品原有的思想教育因素,找准教育点加以启发诱导。例如:可通过介绍作者和作品的时代背景补充深化,围绕主题思想设计思考性问题;可创设情景引发情感,通过强烈的形象感染,在共鸣中潜移默化地陶冶等。
音乐作品的另一种美就是本身的音乐美,音乐美表现在节奏美、旋律美、音色美、和声美等方面,这些美以强烈的力量沁入学生的心灵深处,经过长期音乐美的熏陶,就会形成美好的情操和健康的审美观,所以审美教育还要充分呈现音乐作品的音乐美。
范唱是呈现音乐美的一种手段,范唱的目的是运用歌曲艺术特征,以演唱使学生获得美的体验。一首歌曲教学成功与否,往往取决于最初的示范,教师范唱要尽可能传达作品的音乐美,把歌情、乐情送到学生心中。
伴奏也是呈现音乐美的一种手段,教师范唱、教唱,学生演唱都离不开伴奏,伴奏应忠实反映作品的风格,准确地烘托音乐美。
二、审美教育和教学方法
由于审美型的音乐课与传统的音乐课教学目的不同,必然会使教学方法不同。特点是更加科学化、更加艺术化,更加科学化是指它的教法更符合音乐教学规律,更符合学生心理特点;更加艺术化就是教法不墨守成规,而是千姿百态,教学技能技巧得到艺术化的运用,使教学达到艺术的境界,表现音乐的美。
在音乐活动中感受音乐,在音乐教学过程中,让学生感受音乐美,在获得美感的基础上传授知识、训练技能,这是审美音乐课的特点,从心理学角度看,凡是对某个事物动过情发生美感的,一般说学生的学习兴趣愈高,印象愈深,所学的知识技能也更牢固。例如,讲休止符,先让学生听唱几条带有休止符的乐句,让学生感受休止符在乐曲中停顿所展示的美,然后教师再概括小结休止符的作用,这样学生从美的享受中获得了知识。
再如,教唱新歌传统方法总是先教歌谱,而学生兴趣一上来往往不在学谱上,我们为什么不顺应学生这种心理,先唱歌再学谱呢?学生初步学会唱歌,对歌曲产生美感而动情,就十分乐意学习歌谱,学习效果定会更好。在音乐欣赏中培养审美能力,音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象,通过听的方式来领悟韵的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。如果说审美是一种评价、一种体验的话,那么对音乐审美的最好形式莫过于音乐欣赏。音乐审美能力的高低,很大程度上取决于音乐欣赏水平的高低,在音乐欣赏中培养审美能力是审美型音乐课的特点。
从音乐欣赏过程看,大体可分为以下几个层次:第一层次初步感知音响,感受音乐的外形;第二层次理解、体验音乐的情感,在音乐
文档评论(0)