浅谈中职学校“小组合作”的实施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学校“小组合作”的实施 山东省日照市技师学院　山东　日照　276800 摘　要：中职学校如何利用小组合作学习这种学习方法来提高学生的学习效率？本文简要分析了中职学生采用“小组合作”教学模式的优势，并简要概括了“小组合作”教学模式的实施方案。 关键词：中职教学　小组合作　优势　实施方案 现代教育主要是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养学生的自主意识、自主能力、自主习惯。“小组合作”学习可以使每个学生都参与到学习中，并有充分的发言权和自我表现的机会。“小组合作”学习就是鼓励学生主动思考、互相配合、相互帮助，鼓励学生的进取意识、创造意识和竞争意识，有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神和竞争意识。 一、中职课堂“小组合作”教学模式的优势 1.小组合作学习能够强化学生的主体意识。 学生主体作用得到发挥，焕发了学生自主学习的热情，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。 2.小组合作学习使教师的专业水平和教学能力得到提高。小组合作学习切实提升了教师的理念内化能力，促使自身教学行为更符合中职教育教学规律。同时，实施小组合作学习，打造“小组自主互助”的个性化课堂，从驾驭教材、定位学习目标、导学案编制、合作任务的设计等方面对教师提出了更高的要求，教师在教学中得到了锻炼和提升。 3.小组合作学习有利于建立和谐平等的师生关系。小组合作学习能够密切师生关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。 4.小组合作学习促进学生之间的交流，提高自学能力。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这样不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，有利于培养学生的自学能力。 5.小组合作学习能够使得学生形成正确的评价，培养良好的心理品质。 小组合作学习使每一个参与者不仅能充分表现自我，而且在与他人相处中能学会接受他人、欣赏他人取长补短。 在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。 二、小组合作教学模式的实施方案 1.教师在实施小组合作教学模式前，应当深入细致地了解每一个学生的具体情况，提出一个科学、灵活、有效的分组方案。根据对学生的调查、摸底，结合中职学生的认知结构和学科特点，一般每组学生6～8人为宜，小组成员过多或过少都不利于学生之间的交流，也不利于学生个人的才能展示。各组都有优、中、差三类学生，有利于各小组成员之间的相互讨论、相互补充，也利于各学习小组间的相互竞争，保证小组合作学习的顺利进行。 组内成员的分工也应明确，每个人都应有相对侧重的一项任务，每个小组都要确定讨论过程中的协调员、记录员、资料员、发言人等。经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同角度得到体验、锻炼和提高。 2.教学设计切合生活实际。在教学过程中，小组合作活动应当自然地融入教学设计中，实际生活中的事物尤其是和学生所学专业有关的都可以作为学生进行合作学习的素材。在教学设计中，教师可以有意识地围绕授课内容合理创设教学情境，以直观方式再现书本中的知识，有利于吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。 3.学生应明确学习目标和学习任务。学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等作用。明确的学习目标比没有目标对学生的学习活动安排、学习成绩的提高都有积极的影响。因此，在教学中，要突出学习目标和任务，并科学分配，让每名学生都有明确的目标、合适的任务。 4.教师充分发挥课堂上的调控能力。教师要充分发挥课堂上的调控能力，使小组合作有序开展。在小组合作的学习中涉及到多个要素、多个学生，教师在组织学生进行合作学习时，既要发挥创设学习环境氛围的作用，同时又要维持课堂秩序。 5.建立合理的评价和奖励机制。课堂评价在小组合作教学过程中占有十分重要的地位，积极的评价能增强学生的参与意识，使学生不断体会到成功的喜悦与快乐。 奖励的方式多种多样，可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组或个人荣誉称号等。通过奖励要使学生知道什么行为是有价值的、是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，乐意为共同的学习目标而努力。 综上所述，小组合作学习是教育改革的发展趋