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精品论文 参考文献 浅谈临床实习体会 段芳　(绵竹市人民医院外三科　四川绵竹　618200) 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）20-0291-02 临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段，实习质量的好坏直接影响护生能否胜任未来工作。作为一名护生，在工作中体现自己的价值，唯一的路径就是用心护理好每一位病人，努力学习、提高自我组织能力和交流技巧，提升自己的临床综合能力，让病人能够带着健康回到自己的亲人身边。笔者结合自己的亲身实践，就临床实习谈几点体会。 1　临床实习的重要性 在医疗工作中，护理人员担负着极为重要的责任，是临床一线护理工作的执行者，打针、输液、发药、消毒隔离等工作，每一项都离不开护士。而护生是未来的准护士，是白衣天使的接班人，需要在临床实习中不断磨练、成长。护生只有在临床的环境中，才能够真正地体会到只有学校学习的理论知识，是远远不够的，只有结合每位病人的不同情况，将理论知识与临床实践相互融合，才能真正有所成长，在以后护理的工作中减少或避免不必要的疏忽，提高自己护理的水平，才能更好地适应护理工作。 2　临床实习中遇到的问题 2.1 实习生方面 2.1.1 心理因素：个人心理应对能力缺乏，由于刚接触陌生环境，产生紧张恐惧心理，缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，处事不够大胆，且不能简单通俗地向病人作相关知识宣教。 2.1.2 护理操作技术不熟练：病人对护生缺乏信任，使学生失去了许多动手的机会，护生常因此失去自信心，担心自己不能胜任临床工作。 2.1.3 临床知识缺乏：在校时，护生学习的主要是书本上的理论知识，随着护理操作技术的不断改进，以及护理新技术的开展和先进仪器设备的应用，使护生理论与实践脱节。 2.1.4 工作态度：由于现时护生毕业后，大部分都是自找出路，学习期间工作表现如何，对她们来说都无所谓，因此工作责任心差，对自身要求不高。缺乏主动性及无私奉献的精神，爱伤观念不强，不能以整体护理的知识去护理病人，职业素??欠佳。 2.2 带教老师因素 2.2.1 教学与工作的矛盾：带教老师的时间和精力不足。护理工作琐碎繁杂，病人频繁更换，病人对护理要求的提高，使工作量不断加大，带教老师在大量的工作压力下忽略了理论讲课和操作示范，护生看得多，实际动手机会少，尤其在抢救病人的过程中，要争分夺秒，怕护生出错，护生参与少，使其失去锻炼的机会。 2.2.2 带教老师的知识与责任心：老师们的理论知识的掌握程度，技术操作的规范性，知识传授表达技巧与对待临床教学的态度和情感等都参差不齐，有碍于临床教学开展。 2.2.3 带教老师对护生关心不够，实习考查和指导不及时：由于带教老师缺乏对护生的整体认识，在带教中不能因人而异、因材施教，让护生不能更好的发挥，在很大程度上忽视了护生的个体需要 2.3 当今严峻的护患关系 3　对策 3.1 实习生方面 3.1.1 强化护生心理素质,做好护生的思想工作树立热爱护理专业的思想。加强护生实习前的心理指导，坚定信念，树立学科自豪感。 3.1.2 动手能力是护生的重要能力,应加强护生实践技能的实践训练，使之以后能更好地适应工作。 3.1.3 护生必须掌握较为全面的医学理论知识，懂得各种常见疾病的病因，发病机制，临床表现，治疗原则及相关护理措施，在最短时间内做出准确的判断，并针对于那些危急病患予以正确处理。 3.2 带教老师方面 3.2.1 采取“一对一”教学方式，坚持放手不放眼，培养护生独立思考和实际操作能力。带教老师结合实际工作中遇到的问题提问，根据护生回答的问题给予评估，然后再分析讲解难点，从而调动护生主观能动性，加深感性认识，巩固理论知识。对护生的临床教学的充分开展，提供了更多的时间，更具有连续性。 3.2.2 注重临床师资培养，提高教师师资层次，提高护理教师的素质和学历层次，增加知识深度和广度。形成合理的层次结构，增强老师的责任感。选择有丰富临床经验、高度责任心且乐于带教的临床护理人员任带教老师。加强师资培训、提高带教老师的整体素质。 3.2.3 多与学生沟通，加强人际交往能力，注重培养护生与病人的沟通能力，老师言传身教。且在工作中，应引导学生注意自己的形象、微笑服务，学会尊重病