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汉语教学如何提高学生的阅读理解能力 阅读能力的培养是汉语教学的主要教学目的之一。培养阅读能力最有效的途径是加强课外阅读训练。怎样训练才能有效地提高学生的阅读速度，培养他们的阅读能力呢？ 一、抓好基础知识学习，发展基本技能。 在汉语教学中，要努力使基础知识转化为语言技能，并进而发展成为运用汉语进行交际的能力。显然，不首先抓好基础知识学习，基本技能就无法形成，运用能力更无从谈起。比如：不掌握基本语法知识，文章中出现的长句、难句就理解不了。因此，应首先过好词汇关和语法关，扎扎实实打好基础，为阅读高难度的文章和汉语著作扫除“拦路虎”。 二、培养学生利用上下文、构词知识等猜测词性、词义的能力。 学生在广泛的阅读中不可避免地会碰到一些生词，如果一遇到生词就求助于字典，势必会影响阅读速度和阅读兴趣，不利于阅读理解能力的提高。因此，根据上下文逻辑关系、构词知识、生活常识、同义词、反义词、定义或解释等猜测词义，应成为学生进行 阅读必备的能力之一。 三、限时阅读，培养学生快速理解能力以及良好的阅读习惯。 由易到难，由简单到复杂，循序渐进地对学生进行阅读训练。经常、定期地发给学生各种不同体裁的阅读材料，要求学生在限定时间内阅读文章，迅速掌握相关的语言信息，整体感受文章大意，经过初步思考作出对阅读理解题的选择。教师应酌情逐步加大语言材料的输入量，在保证学生达到一定阅读速度的同时，注重阅读质量，使学生在不知不觉中一步一个台阶地提高自己的阅读速度和阅读能力，从而增强信心，排除畏难情绪，始终保持积极主动的阅读态度和高昂的阅读兴致。 四、增强学生对汉文化的了解。 语言与文化密切联系。学习语言只有了解有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。因此，在筛选阅读材料时应注意提供题材广泛、反映汉文化知识的读物，帮助学生更好地了解中国的历史、地理、文化、社会及政治、经济等相关知识，以提高学生的文化素质，为学生得体的运用汉语知识扫除文化背景障碍。 五、激发学生的创造性思维。 在阅读过程中，教师不仅要培养学生的注意力、观察力、记忆力等能力，而且更重要的是培养学生通过已有知识进行创造性思维，从而自动理解一些尚未学过的知识，形成更强的语言能力。对一篇文章，教师不应该只提一些文中明示的、直接的问题，还必须对文章的中心思想、作者观点和态度、人物性格、文中暗示的意义等深层问题提问，以便使学生理解作者的态度、观点和文章的寓意，根据已知的事实推断出文章未直接写出的意思。 六、培养学生阅读技巧。 阅读速度是阅读能力的重要标志，阅读速度的提高依赖于阅读技巧学生在阅读时往往是“只见树木，不见森林”。能看懂每个单句的意思，但不理解整篇文章的内涵。针对这一情况，教师必须让学生知道文章中语言连接方式，注意语篇的理解。句与句之间，段与段之间有一定因果、条件、让步等关系，正确理解这些关系以及连接方式可以很快读懂文章内容，因此，在阅读教学中教师必须让学生密切关注段与段、句与句之间的连接方式，从这些语言连接方式中很快掌握文章的中心内容以及作者的意图，从而培养迅速摄取有用的语言信息，准确领会文章深层含义的能力。为了使学生能迅速把握句与句、段与段之间的连接方式，进而掌握文章内涵，有必要让学生熟记表示各种逻辑意义的过渡词语（时间顺序过渡，理解说明、意义增补与引申、转折与对比列举、因果、结果、概括等方面的过渡）。 汉语教学如何提高学生的阅读理解能力 阿热勒乡中学汉语教研组 2007年12月27日