浅谈信息技术与电子电工专业课的整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈信息技术与电子电工专业课的整合 甘肃省瓜州县冶金中等专业学校 王文彦 〔摘要〕我国传统的教学模式是以教师为中心的灌注式教学,在学习过程中学生一直处于被动接受的状态,这已不能适应现代社会对人才的要求,所以必须进行教育改革。利用信息技术与课程的整合是目前进行教育改革最有效的途径,也是目前国际上教育改革的趋势与潮流。所以将信息技术与电工电子专业课程整合是进行教育改革最有效的途径。 〔关键词〕信息技术电子工业整合 1 多媒体课堂教学的优势 1.1将抽象、生涩、陌生的知识转化为直观、形象、生动的表象，有助于激发学生学习的积极性。兴趣是学生学习的入门老师。“满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”是传统的课堂教学模式。教师偏重于理论知识教学，减轻了对学生的启发和发散思维的培养。重视做题能力训练，忽视创造性思维的培养和技能实践。学生因为缺乏持久和稳定的“注意”，对课堂内容感到索然无味，听得筋疲力尽。利用多媒体形象、具体、生动的画面，并配上音乐背景来呈现有关电子专业知识，变“静止”为“运动”、变“抽象”为“直观”，学生在视觉和听觉上接收信号的刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息。 1.2多媒体立体感的教学体验，有助于教师优化课堂教学内容，提高教学质量，完成教学目标。电工电子专业技术课程中，要讲解很多机电原理和机电模型，运用多媒体技术插入图片，可给学生提供丰富的立体感视觉，便于学生主观的了解机电内部构成。为了提高课堂的教学效率，教师带领学生识图，还能大大缩短教学时间。这就比以往的黑板画图方式，更具有立体感，更加主干，更加节省时间。通过放映生动的电动机图片还可以让学生了解一些国内电动机构造的实例。多媒体通过形、声、色来传授教学信息，增大教学容量，有助于优化课堂结构，提高教学质量。 1.3多媒体教学可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学效果。在教学中灵活运用多媒体教学技术，可以把微观的抽象事物通过宏观现象展现出来，把呆板的理论变成灵活的知识体系，这样既活跃了课堂气氛，也易于学生接受知识。运用多媒体课件教学，可以抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，学生还可以通过展开空间想象力自己设计，既巩固课堂的学习内容，也可以看到学习成果，增加学习的乐趣。 多媒体教学具有直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、图文声像并茂等优点，为课堂教学打开了一幅别开生面的画卷，受到广大教师和学生的青睐。 2 如何在电子专业课教学中合理运用多媒体技术 2.1依据课程特点，充分考虑多媒体技术的适用特性。多媒体技术是为教学服务的工具，它的确有许多优点，但如果不考虑课程的特点而滥用，便不能取得好的效果。电工电子技术的课程具有教学内容广泛，较强的理论性和实践性，电路理论的抽象性特点，而多媒体技术集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化静为动、化难为易、化抽象为具体，可显事半功倍之奇效。因此，在教学中应充分考虑课程的特点来合理运用多媒体技术。 2.2 坚持传统教学手段与现代教学手段相互渗透。多媒体技术在某种意义上讲，不仅可涵盖传统教学媒体的所有功能，且有不少传统教学媒体所不具有的功能。因此，在有多媒体技术教学条件的地方，一些传统教学媒体如挂图、模型等，已基本退出了历史舞台。然而，这并不意味着传统教学媒体要被多媒体技术完全取而代之。在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机渗透，根据学生学习状态随机应变，多种教学手段综合运用，及时满足学生学习需求，营造灵活的课堂氛围，绝不能用多媒体取代教师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。 2.3 防止信息超量，抑制学生思维。多媒体教学具有投影方便，转换迅速的特点，易导致学生无暇思考，造成学生对所讲内容一知半解。有些学生好奇心强，对这种全新的教学方法开始感到耳目一新，很有兴致，新鲜过后就开始淡然了。另外，多媒体教学信息量过大，造成学生目不暇接，没有时间消化、分析、理解与整合理论与工程知识，难以把握知识体系结构和课程的重点、难点，影响了学生的学习积极性。因此，教师在授课前要熟悉教材内容，掌握学生心理，在重点、难点处详细讲解，多举实例，让学生易于掌握和吸收课堂知识内容。 2.4专业教师要群策群力，发挥集体备课的优势。一个人的思维总是有限的。专业教研室要定期组织全体专业教师共同探讨教学中存在的不足，及时查缺补漏；发挥教研组的群体作用，集思广益，共同研究制作完成多媒体专业课件，反复论证，不断修改，从而更高效率的完成教学任务。 3 结束语 针对电工电子技术系统性强，