浅谈信息技术在小学英语教学的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈信息技术在小学英语教学的应用 ◇ 代开兵 （武胜县万隆小学 武胜 638406） 《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。英语教学的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察,记忆，思维，想象和创新能力。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。因此，教师在教学中要充分利用多媒体课件或者网络资源，利用其丰富的内容，互动界面，趣味性强的特点来激发和培养学生的兴趣，另一方面在信息环境下的教学过程中把发展学生综合运用语言的能力与发展学生的创新思维能力结合起来。下面就现代信息技术在小学英语教学中的应用谈一些体会和看法： 一、随着科学日新月异的发展，教学手段日益更新多媒体辅助教学手段逐步走进英语课堂，并且成为优化教学过程的手段之一，多媒体信息主要包括文字，声音，图像，动画及电视图像等。从而使其形式极为丰富而且能从不同角度，不同方面去调动学生的感官刺激通过听觉，视觉，触觉等感官系统对人的大脑进行多种信息的综合处理，由于本身的属性决定，他一出现便即刻受到了广大学生的一致喜爱，大量实践证明：科学地运用这种视听技术，将会给英语教学的改革提供良好的机会，必将为更好地实施素质教育，提供强有力的技术保障。 二、让意义识记逐步取代一部分机械识记，提高学生的记忆能力，教师也参与活动中，创造出一种轻松愉快的环境，让学生轮番登场表演，内容虽是按课文的某些情节，但让形象和声音代替了单纯的单词，避免了枯燥。学生明白，要想成为“明日之星”必须从今天努力，于是学生个个跃跃欲试，想一比高下...... 因此，学生的意识记忆就占了优势，效果当然优于机械记忆，经常开展这种寓教于乐的活动，就可以使学生记忆能力得到提高。 三、减轻学生的负担，激发求知欲，提高探究能力，新课改强调坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，教师必须考虑将学生从繁重的课业负担解放出来。张扬其好动，好奇，好胜等天性，而采取表演，竞赛等形式来反馈信息是比较适宜的。这样让学生有充分的时间提出问题，思考问题。或许，能提出大人无法提出的，也无法解决的问题。如果真是那样的话，就让他们进步去探索未尝不可。只要能变苦学为乐学，学生的求知欲会更强烈，这时教师需指导引领“牵线搭桥”让学生将探索成果公之于众，验证无误就来个“资源共享”吧，所以通过信息反馈，也可提高学生的探究能力。 四、在外语教学的各个环节之中，用多媒体形式的设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动，形象直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又是有教学的独立性。 1、优化教学的内容，突出教学重点和难点。优化教学过程，分解难点是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体课件融知识性，趣味性，灵活性，新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化，直观化，使学生容易接受。 2、优化学习氛围，学生是课堂的主题，英语课根本目的是培养学生听说能力与语言运用能力，为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生体验异国文化氛围学生获得较直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。 总而言之，只有科学，合理地将电脑多媒体与教学规律及其他教学因素糅合在一起，才能多媒体在教学中发挥作用，从而提高教学质量。