谈构建班级德育精细化管理体系研究.pdfVIP

· 中职教育研究 · 13 程中．教师应要求学生勇于锻炼 自己展示 自我，要 课程。 保留学生本身的特性，让学生成为独立发展的个 参 考 文 献 体。 『1] 马章 良．基于工学结合 的 “外贸跟单”课程体系开发 总之 ．中职院校的教学方法和教学手段与普 研究 [J]．职业通讯 ，2013，(9)：1-4． 通中学有所不同。由于毕业生面对的是就业而不 [2] 杨佳嘉 ，陈亮．高职院校 《市场调查与分析》课程项 目 是升学 ．课程 目标的设定必须要根据社会经济发 化教学改革的思考 [J]．华章 ，2011，(6)：124． 展的要求来确立。中职推销与沟通技巧是一门生 3『] 邱训荣．以就业为导向改革高职市场营销人才培养 动而有趣的课程 ，其课程现状虽存在着这样那样 模式[J]．职业教育研究，2007，(5)：24—25． 的问题。但只要有一个根据实际调研而设立的课 4『1 孙丽英．高职市场营销专业校外实训基地建设思考 程 目标 ，它会成为一门受学生欢迎且实用性强的 [J]．山东青年政治学院学报 ，2011，27(1)：154—157． 谈构建班级德育精细化管理体系 邓 婵 洪雪梅 (广东省珠海市卫生学校，广东珠海 519020) [摘 要] 学校通过构建班级德育精细化管理体系，与学校 “校本德育体系”相对接 ，形成学校德育工作实 施 “一条龙”方案 ，引领班主任工作由过去的 “救火员”转为 “引领员”，使班级德育工作进一步规范化、科学化管 理．达到提高班级德育工作效能和学校德育工作成效的目标。 [关键词] 班级德育 精细化 管理 “中共中央国务院关于进一步加强和改进未 工作者，按照学校顶层设定的要求 ．开展德育工 成年人思想道德建设的若干意见”中提出：“要在 作。但这仅仅是建立了校级的德育体系，如何把校 未成年人中大力普及 爱‘国守法 、明礼诚信 、团结 级的德育体系接上 “地气”，改变过去班主任只做 友善、勤俭 自强、敬业奉献 ’的基本道德规范，要坚 “救火员”向做 “引领员”发展 的良好德育工作局 持贴近实际、贴近生活 、贴近未成年人的原则。既 面，争取德育工作的主动权，学校必须构建班级德 要遵循思想道德建设的普遍规律 ，又要适应未成 育精细化管理体系。 年人身心成长的特点和接受能力 ，从他们的思想 1 构建班级德育精细化管理体系的总原则 实际和生活实际出发 ．深入浅出，寓教于乐 ，循序 渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事 总原则是把班级建成 “幸福家园”——环境温 例 ．多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法 、参与 馨 (像家)、朝气蓬勃 (有活力)、团结协作 (人际关 的方法 、讨论的方法，进一步增强德育工作的针对 系融洽)、人人向往 (向心力、凝聚力)。 性和实效性，增强吸引力和感染力。”要贯彻落实 2 构建班级德育精细化管理体系内容与途径 好 中央的文件精神 ．把学校德育工作做 出特色 ，取 得成效．珠海市卫生学校 (以下简称 “学校 ”)在德 在 “校本德育体系”的框