谈以就业为导向的中职数学教学改革研究.pdfVIP

发展环境。 3．实施分层次目标教学，教师必须有锲而不舍的精神 实施分层次目标教学，对教师的要求更高了。教师不仅要了解学生的共性，更要熟悉每个学 生的个性，要深入钻研教材，分层设定适合各层学生实际的教学目标、重点、难点，及教学方法，要 花费大量时间来批改不同内容的作业，等等。特别是实施分层次目标教学，还没有成熟的经验可 以遵循，要想成功，就必须在正确思想的指导下以严肃的科学精神和严格的科学方法，采取摸着 石头过河，边学习，边研究，边实践，边总结，要付出极大的心血。我们搞分层次目标教学的首批 实验教师，一年多没有很好地休过假期，利用这些时间修改方案、研究教材、总结经验教训。他们 每上一节课，都要从教学内容、方法、手段等方面再三斟酌，有时在一个班上课不理想，自己找原 因，请学生提意见，在下一个班再试。吃不好饭，睡不好觉是常事。正是这种锲而不舍的精神，使 分层次目标教学的探讨取得了可喜的成果。不仅提高了学生的综合素质，也锻炼了教师的竞争 能力。首批实验教师贾小伟在报纸上看到深圳招聘教师，利用假期大胆应试，她的说课就用分层 次目标教学的方法，博得考评专家一致好评，一举被聘。回来后，她深有感触地说：“我能被应 聘，得益于学校的教学改革，不然的话，我也没这个胆量”。首批实验的11名教师，其中3人被评 为省、市先进，2名被评为学科带头人，2人的公开课被评为国家级的优质课，学校也被评为省科 研先进单位。事实说明，只要教师愿意在教学实践中努力去实施分层次目标教学，肯定会取得可 喜的成果。 谈以就业为导向的中职数学教学改革 自鲂…一…………一…………………………………………………………………～……………一…………… 天津机电职业技术学院 李广全 在我国职业院校中，数学课程是学生普遍感到头痛的课程，特别是中职学校，对数学有兴趣 和有学习欲望的学生不到20％，有恐惧感和讨厌数学学习的学生在30％以上。然而，数学与生 活和学习息息相关，数学在生活、生产、科学技术等领域中，有着广泛的应用。特别是数学的思想 方法，渗透到各个领域中，揭示规律，推动创新，为这些领域的发展提供思想和工具。数学素质已 经成为公民素质的重要组成部分。学校学习状况和社会岗位需求的不协调对数学教育提出了 挑战。 几年来，我国在数学学科领域进行了一系列的改革，经历了删减、压缩、充实、改造、整合的过 程，在教学内容和教学方法上：都发生了显著的变化，取得了很大的成绩。但是，我们的数学教育 还远不能适应教育普及和社会发展的需求。下面结合技能型紧缺人才培养培训工程中等职业学 校《数学》教材(以下简称《数学》教材)研讨、编写实践，谈谈对这个问题的认识。 一、搞好数学课程的定位，在目标上坚持“以就业为导向” 1．坚持大课程的观念，跳出学科来进行学科定位 中职教育是一个系统工程，某一门课程不能站在自己的角度来进行定位，要考虑总体目标， 专题论坛论文 从大课程(各门课程)来定位。学生在校的学习时间是个定值，各门课程就像在分蛋糕，你多了 他必然少。要在培养“高素质劳动者”的目标下，跳出小课堂，跳出学科，从育人的角度来划分阶 段，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。 2．中职数学课程具有很强的基础性和工具性 数学课程是职业教育中的一门重要课程，但与普通高中的课程不同，具有鲜明的职业特色； 着眼于普通劳动者的素质培养需求，具有很强的基础性和工具性。 3．加强计算工具的使用，满足职业岗位需求 计算器已经能够按照自然书写格式进行输入和显示，并且具备表格、解方程、进行函数运算、计算 函数在某一点的导数、计算函数在某区间的定积分j进行矩阵和向量的运算、进行概率与统计的 相应运算等多种功能。 我国20世纪90年代已将计算器的使用编入教材，但是由于高考不让使用计算器，所以并没 有成为学生熟练掌握的工具。大多数人面对计算器的诸多功能，只会进行简单的四则运算，而我 们的教材里还有比较sin 问题。《数学》教材已把计算器的使用作为基本技能，要求学生熟练掌握，体现了满足职业岗位 的需求。 二、进行数学课程体系的改革。体现“以就业为导向” 1．必须够用 内容的选择上，站在社会职业岗位需求的角度来看问题。是提高全民族素质的必须，满足专 业岗位需求的够用。要跳出数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度，选择教材的内 容。学习是终生的活动，不能面面俱到。数学学习中，要弱化形式化的推理论证，少讲为什么，多 讲是什么，强化知识的