语文训练观研讨.pdfVIP

曲阜师范大学 硕士学位论文 语文训练观研究 姓名：王庆随 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论·语文 指导教师：钱加清 摘 要 自语文独立设科至21世纪初，训练一词的一般含义及教育学含义并不是固定的，而 是发生着变化。在一般含义上，人们对训练的认识较为一致，训练最初是军事用语，指教 练兵士，泛指教授并使之练习某种技能，掌握某种本领或知识。在教育学含义上，训练指 教师指导下的学生的实践活动，随着时间的推移，其含义在原来的意义基础上，偏重于指 学生的被动的操作活动。以此为切入点，采用文献研究法和历史比较法，分析语文训练观 的发展变化。 发展脉络：解放前，人们使用的训练指学生的语文学习活动，技术训练指读写能力的培养； 20世纪60年代，人们强调基本训练，指学习范文，掌握和运用语文基础知识；20世纪80 年代至90年代，语文训练的内涵被泛化，体现出人们追求课程内容的有序和教学的高效 的思想；2l世纪初，人们突出技能训练，指技能的操作。其次，以语文训练思想的发展脉 络为背景，依据相关文献，总结出五种语文训练观：语文训练指语文能力的培养，是工具 性的体现；语文训练指语言教学；语文训练指语文练习；语文训练指在教师指导下学生主 动参与的各项语文学习活动，体现了教与学和谐统一的教学过程；语文训练指语文技能训 练。之所以对语文训练产生了不同的认识，原因是人们没有从训练的词义变化为切入点去 认识，而是基于不同的需要去阐释，分歧的实质是对如何培养语文能力有不同的认识。虽 然人们对语文训练的认识不同，但体现了共同的价值倾向，即肯定了学生语文实践活动的 重要性，恰当的处理了教与学的关系，体现了人们不懈地追求科学高效语文教学的思想。 对“语文训练问题的分析，有助于认识当前对这一问题的种种争论，有助于对“语 文训练”的作用、地位做出客观的评价。 关键词：训练，语文训练，语文训练观 Abstract are The andthe oftheword not generalmeaningpedagogymeaning training 1904．In aremoreconsistenttothe havebeen since generalmeaning，people changing wordisthe atfirst．In the of generalmeaning training．This militaryterminology understanding to some and skill，and wordrefersto somebodypractice causing teachingsomebodycausing referstothe to somekindof or word pedagogymeaning，the get abilityknowle